KẾ HOẠCH DẠY HỌC
MÔN: TOÁN – Lớp 2
CHỦ ĐỀ 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1000. PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ
TRONG PHẠM VI 1000
BÀI 82 : MÉT ( TIẾT 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1.Năng lực đặc thù:
-

Biết mét là đơn vị đo độ dài , biết đọ, viết kí hiệu đơn vị mét là m.
Biết được quan hệ giữa đơn vị mét với các đơn vị đo độ dài: dm, cm
Biết làm các phép tính có kèm theo các đơn vị đo độ dài mét.
Biết ước lượng độ dài một số đồ vật quen thuộc có độ dài ngắn/ dài hơn 1m.
Đổi đơn vị đo độ dài giữa 3 đơn vị: m – dm – cm
Thông qua việc quan sát, thực hành, HS phát triển năng lực phân tích và tổng
hợp, khái quát hoá để hình thành biểu tượng về đơn vị đo độ dài là mét..

2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học nhằm giải
quyết các bài toán. Qua thực hành luyện tập sẽ phát triển năng lực tư duy và lập
luận
3.Phẩm chất:
- Rèn tính chất cẩn thận, nhanh nhẹn trong học tập và trong cuộc sống.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với giáo viên
- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, thước mét

- Thước có vạch chia xăng-ti-mét Thước mét.
- Sợi dây dài hơn 3m.
2. Đối với học sinh
- SGK, vở, đồ dùng học tập,…
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
- Phương pháp dạy học: quan sát, hỏi – đáp, luyện tập- thực hành, thảo luận
nhóm.
- Hình thức dạy học : cả lớp, cá nhân, nhóm
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu:
+ Tạo hứng khởi để học sinh vào bài mới
- GV cho HS chơi trò chơi “Đố bạn”

- HS lắng nghe luật chơi

Luật chơi: GV đưa ra 1 số câu hỏi, HS trả lời
đúng là thắng.
+ Đố em kể tên đúng các đơn vị đo độ dài đã
học?

- HS chơi

+ Đố em chỉ đúng trên thước kẻ đoạn thẳng có độ
- HS lắng nghe
dài 1cm, 1dm.
+ Đố em chỉ ra trong thực tế các đồ vật có độ dài
khoảng 1dm. - GV cho HS chơi
- GV đánh giá HS chơi

- GV dẫn vào bài:
+ GV gọi một HS lên bảng, dang tay cầm thước
mét để có cảm nhận trực quan về độ dài 1 mét
(chú ý. GV không nói ngay đây là độ dài 1 m).
+ GV giới thiệu: Chúng ta có thể sử dụng đơn vị
đo xăng-ti-mét để đo chiều dài của các vật ngắn,
nhưng để thuận tiện khi đo chiều dài của các vật
dài hơn người ta thường dùng một đơn vị đo
khác dài bằng chiếc thước này của thầy cô, đơn
vị đó đó gọi là mét và chiếc thước nảy gọi là
thước mét. Đó là nội dung bài hôm nay.

- HS lên bảng thực hiện.

- HS lắng nghe

2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Mục tiêu: 
+ Biết mét là đơn vị đo độ dài, mét viết tắt là mì. Biết được quan hệ giữa mét với
đề-xi-mét, xăng-ti-mét.
Giới thiệu đơn vị đo độ dài: mét
Hoạt động 1. HS thực hiện theo nhóm đo để tự
phát hiện ra thước mét có độ dài 100 cm hay 10
dm. Từ đó, rút ra nhận xét: 1 m = 100 cm, 1m=
10 dm.

- HS thực hiện.

Hoạt động 2. GV giới thiệu: Mét là một đơn vị
đo độ dài, viết tắt là m
- GV cho HS quan sát tranh SGK
- HS quan sát

- Dựa vào tranh, GV hướng dẫn HS quan sát độ
dài thước mét (có vạch chia từ 0 đến 100) và
giới thiệu : “Độ dài từ vạch 0 đến 100 là 1 mét”.
- GV vẽ lên bảng một đoạn thẳng dài 1m và nói :
“Độ dài đoạn thẳng này là 1 mét”.
- Mét là đơn vị đo dộ dài. Mét viết tắt là “m”.

- HS quan sát

- Đoạn thẳng vừa vẽ dài mấy đềximét ?
- GV yêu cầu HS lên bảng dùng loại thước 1dm
để đo độ dài đoạn thẳng trên.
-Vậy 1 mét bằng mấy đềximét ?
GV chốt: 10dm = 1m ;
1m = 10dm.

- HS quan sát
- HS nhắc lại

- GV yêu cầu HS quan sát các vạch chia trên
thước và TLCH : Một mét dài bằng mấy xăng- ti- HS trả lời
met ?
- HS thực hành

GV chốt: 1m = 100cm
- Độ dài một mét được tính từ vạch nào trên
thước mét ?

- HS trả lời
- HS nhắc lại

- Hỏi: Hôm nay chúng ta được học thêm đơn vị
đo độ dài nào? Mối quan hệ giữa đơn vị m và
dm/cm như thế nào?
- GV chốt và nhấn mạnh kiến thức được học.
Hoạt động 3. HS cùng nhau dùng thước mét đo
sải tay xem sải tay của mỗi bạn trong nhóm dài
hơn, ngắn hơn hay bằng 1 m.

- HS quan sát, trả lời

- HS nhắc lại
- HS nêu
- HS nêu

- HS nghe, nhắc lại
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
+ Biết làm các phép tính có kèm theo các đơn vị đo độ dài mét.
+ Biết ước lượng độ dài một số đồ vật quen thuộc có độ dài ngắn/ dài hơn 1m.
+ Đổi đơn vị đo độ dài giữa 3 đơn vị: m – dm – cm
+ Thông qua việc quan sát, thực hành, HS phát triển năng lực phân tích và tổng
hợp, khái quát hoá để hình thành biểu tượng về đơn vị đo độ dài là mét..
Bài 1 (trang 64)

- GV chiếu bài trên màn hình
- HS quan sát
- GV cho HS đọc YC bài, xác định yêu cầu bài.
- GV thảo luận nhóm 4 trong 3 phút để tìm và kể
tên các vật dài/ ngắn hơn 1m. (Làm vào giấy
nháp)
- GV cho đại diện các nhóm nêu ý kiến. (GV ghi
nhanh các ý kiến của HS lên bảng)
- GV cho HS nhận xét, đối chiếu và bổ sung.
- GV nhấn mạnh kiến thức bài 1.

- 1 HS đọc yêu cầu bài, xác
định yêu cầu.
- HS làm bài nhóm 4
- 2-3 nhóm lên bảng trình
bày.
- HS đối chiếu, nhận xét,
chữa bài

Bài 2
- GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định YC bài.
- HS đọc và xác định yêu cầu
của bài

a, Tính
- Hỏi: Các phép tính ở phần a có gì đặc biệt? Khi
tính các số có kèm theo đơn vị ta cần chú ý điều
gì?
- GV lưu ý cách làm bài 2a
- GV cho HS làm cá nhân vào vở, 4 HS làm bảng

- HS nêu ý kiến cá nhân
- HS lắng nghe

- GV đánh giá HS làm bài
- Hỏi: Bài tập 2a củng cố kiến thức gì?

- 1 HS đọc YC bài, lớp đọc
thầm

- GV nhấn mạnh kiến thức bài 2a.
b, Số:
- GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định YC bài.
- Hỏi: Để làm đúng bài tập này chúng ta cần vận
dụng kiến thức gì?

- HS nêu
- HS nghe
- HS làm cá nhân, 4 HS làm
bảng

- GV yêu cầu HS làm cá nhân vào vở, 3 HS làm
bảng

- HS nhận xét, chữa bài

- GV đánh giá HS làm bài

- HS nêu ý kiến cá nhân

- Hỏi: Bài tập 2b củng cố kiến thức gì?

- HS lắng nghe

- GV nhấn mạnh kiến thức bài 2b.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu:
+ Vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các bài toán thực tế.
Bài tập 3: Cuộn dây điện thứ nhất dài 36m.
Cuộn dây điện thứ hai ngắn hơn cuộn dây thứ
nhất 9m. Hỏi cuộn dây điện thứ hai dài bao
nhiêu mét?
- GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định yêu cầu
bài.

- HS quan sát,1 HS đọc YC
bài, xác định YC

- HS nêu để phân tích đề
- GV hỏi: Đề bài hỏi gì? Muốn biết cuộn dây
thứ 2 dài bao nhiêu thì phải làm thể nào?...

- HS làm cá nhân vào vở

- GV yêu cầu HS làm cá nhân vào vở.
- HS nhận xét bài của bạn,
- GV chiếu bài 1 HS và yêu cầu lớp nhận xét, nêu nêu lời giải khác
lời giải khác.
- HS kiểm tra chéo vở và báo
cáo kết quả.
- GV cho HS đổi chéo vở kiểm tra bài của
- HS lên bảng chữa bài
- GV mời 1 HS lên bảng chữa bài
- GV nhận xét và chốt đáp án:
Cuộn dây điên thứ hai dài số mét là:

- HS lắng nghe và chữa bài
nếu sai.

    36 - 9 = 27 ( m)
   Đáp số: 27 mét
Bài 4a (trang 65)
- GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định yêu bài
4a
- GV: Mũi tên đỏ 2 chiều thể hiện điều gì?
- GV nhấn mạnh cách làm
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi nêu ý kiến .
- GV các nhóm chia sẻ theo hình thức trò chơi:
+ GV tổ chức trò chơi “Ghép đúng, ghép nhanh”.
GV chuẩn bị hình ảnh như trong bài

Luật chơi: GV mời 3 đội lên bảng thì hiện ghéo
các hình với số đo. Nhóm nào ghép nhanh nhất,
chính xác nhất sẽ là đội chiến thắng
+ GV tổ chức cho HS chơi
- GV nhận xét và tuyên dương nhóm chiến thắng
- GV đánh giá HS làm bài.
Bài 4b (trang 65)

- HS đọc yêu cầu bài ra.
- HS trả lời
- HS lắng nghe
- HS thảo luận nhóm đôi
- HS lắng nghe luật chơi.

- HS hăng hái tham gia chơi
trò chơi
- HS lắng nghe
- 1 HS đọc YC bài, lớp đọc
thầm

- GV chiếu bài, cho HS đọc và xác định yêu cầu
bài 4b

- GV cho HS làm cá nhân
- GV cho HS nêu ý kiến của mình từng phần,
hướng dẫn HS sử dụng tay để loại trừ các đáp án
sai.

- HS làm cá nhân
- 2-3HS/ phần, HS cùng chia
sẻ, trao đổi cách chọn ra đáp
án đúng.
+ Tháp Rùa ở Hồ Hoàn Kiếm
cao khoảng: 9m . Chọn C
+ Cột cờ Hà Nội cao khoảng:
33 m . Chọn C

- GV đánh giá HS làm bài.
- GV giới thiệu thêm về tháp Rùa và cột cờ HN
qua hình ảnh, thông tin (nếu còn thời gian)

- HS lắng nghe
- HS lắng nghe, quan sát

V. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………