Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỂ: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN
BÀI 1: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian.
- Nêu được vì sao phải quý trọng thời gian.
- Thực hiện được việc sử dụng thời gian hợp lí.
2. Năng lực
*Năng lực chung: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi.
* Năng lực riêng:
- Nhận ra được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian.
- Thể hiện được sự quý trọng thời gian, sử dụng thời gian hợp lí.
- Biết được vì sao quý trọng thời gian, sử dụng thời gian hợp lí.
3. Phẩm chất: Chăm chỉ - chủ động thực hiện được việc sử dụng thời gian một
cách hợp lý và hiệu quả..
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: SGK đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính chăm chỉ.
2. Đối với học sinh: sgk đạo đức 2, VBT đạo đức 2 (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, giúp HS xác định
được chủ đề bài học: Quý trọng thời gian.
Cách tiến hành:

- HS làm việc theo cặp, trả lời

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi, yêu câu hỏi

cầu HS quan sát tranh, kể lại tình huống đã xảy ra
bằng việc trả lời câu hỏi:
+ Chuyện gì đã xảy ra với bố con bạn Na?
+ Cảm giác của bố Na và Na vào lúc đó như thế - Một số nhóm kể lại tình
nào?
huống
- GV mời 1 – 2 nhóm HS kể lại tình huống trước
lớp (HS sắm vai diễn lại tình huống). Các nhóm - HS trả lời câu hỏi
khác nghe, nhận xét và bổ sung ý kiến. Sau đó GV
yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì sao Na và bố bị lỡ
chuyến xe?
- GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm, nêu ý
kiến cá nhân về việc làm của Na (đúng/sai; đồng
tình/ không đồng tình…)

- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến
cá nhân.
- HS lắng nghe GV giới thiệu
bài mới.

- GV nhận xét các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào
bài mới: Thời gian rất quý giá. Vậy chúng ta cần
làm gì và làm như thế nào để thể hiện việc mình
biết quý trọng thời gian? Chúng ta sẽ cùng tìm
hiểu ở hoạt động tiếp theo.
B. KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết quý trọng
thời gian
Mục tiêu: Giúp HS bước đầu tìm hiểu, phân biệt

- HS làm việc nhóm

được những biểu hiện biết quý trọng thời gian
hoặc không biết quý trọng thời gian.
Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS

- HS suy nghĩ câu trả lời

tìm hiểu, thảo luận qua những dẫn dắt, gợi mở:

- Đại diện nhóm báo cáo, các

+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?

nhóm khác nhận xét.

+ Lời nói, việc làm đó cho thấy các bạn đã sử
dụng thời gian như thế nào?

- HS nghe GV nhận xét

+ Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn nào biết, bạn
nào chưa biết quý trọng thời gian?
- GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo cáo kết
quả thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi nhóm báo
cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, đánh giá dẫn dắt, kết luận:
+ Tranh 1: Bạn nữ đang ngồi đọc sách ở gốc đa.
Một bạn rủ ra chơi cùng nhưng bạn nữa muốn
tranh thủ thời gian luyện đọc rồi mới ra chơi với
bạn.

- HS lắng nghe GV trình bày.

+ Tranh 2: Bạn nam đang nhìn vào thời gian biểu,
bóng nói cho thấy bạn đã chuẩn bị xong bài vở và
sẽ đi học võ theo thời gian biểu.
+ Tranh 3: Bạn nam ngồi vừa ngồi gấp quần áo
vừa xem ti vi. Do không tập trung làm việc nên đã
đến giờ sang thăm bà mà bạn vẫn chưa gấp xong
quần áo.
- GV gợi mở để HS bước đầu biết được kĩ năng sử

- HS lắng nghe

dụng thời gian hợp lí, chúng ta nên biết kết hợp
công việc, và kết hợp như thế nào để vừa tiết kiệm - HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu
thời gian, đảm bảo hiệu quả của công việc chính… trả lời
Hoạt động 2: Nêu thêm những việc làm thể - HS nghe GV tổng kết hoạt

hiện sự quý trọng thười gian.

động.

Mục tiêu: Giúp HS hiểu thêm một số việc làm thể
hiện biết quý trọng thời gian.
Cách tiến hành:
- GV gợi ý cho HS biết được những biểu hiện
chính của sự quý trọng thời gian: dành thời gian
học tập, thực hiện công việc theo thời gian biểu,
kết hợp công việc một cách hợp lí…

- HS lắng nghe câu hỏi

- GV đặt câu hỏi: Nêu một số việc làm cụ thể thể - HS suy nghĩ câu trả lời
hiện được sự quý trọng thời gian?
- Sau khi HS đã nêu được một số việc làm thể hiện
sự quý trọng thời gian, GV sơ kết, tuyên dương và - HS trình bày trước lớp
chuyển tiếp sang hoạt động mới.
Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần quý trọng
thời gian

- HS nghe GV chốt lại nội
dung.

Mục tiêu: Giúp HS nêu được vì sao cần quý trọng
thời gian
Cách tiến hành:
- GV đặt một số câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
+ Theo em, thời gian có quay trở lại được không?
+ Thời gian trong một ngày có phải là vô hạn
không?
+ Lãng phí thời gian có thể dẫn đến điều gì?
- GV gọi HS đứng dậy nêu lên suy nghĩ của bản
thân.
- GV tổng hợp ý kiến, trình bày: Vì thời gian
không quay lại nên chúng ta phải biết quý trọng

- HS bắt cặp đôi

thời gian, chúng ta phải biết tận dụng 24h trong - HS tiếp nhận câu hỏi
một ngày để làm việc. Tuyệt đối, chúng ta không
được lãng phí thời gian, bởi nếu như thế chúng ta - HS suy nghĩ câu trả lời
sẽ không hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn và không
làm được nhiều việc có ích….
C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Nhận xét về lời nói, việc làm của - HS đứng dậy báo cáo kết quả
Cốm.

trước lớp

Mục tiêu: Giúp HS xác định được hành động thể - HS nghe GV nhận xét.
hiện biết sử dụng thời gian hợp lí.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi, mỗi
nhóm quan sát tranh, liên kết nội dung với các
tranh và đưa ra nhận xét về lời nói, việc làm của
bạn Cốm.
- GV gợi ý câu hỏi:
+ Bạn Cốm đã làm gì và nói gì với mẹ?
+ Lời nói, việc làm của bạn Cốm có phải là biểu
hiện biết quý trọng thời gian không? Vì sao?
+ Em đồng tình hay không đồng tình với lời nói,
việc làm của bạn Cốm?

- HS bắt cặp đôi với bạn bên
cạnh, tìm ra lời khuyên.
- Đại diện cặp đôi trình bày kết
quả.
- HS liên hệ, kể lại việc làm của
bản thân.

+ Em thấy mình có thể học tập cách sử dụng thời
gian như bạn Cốm không?
- GV cho các nhóm báo cáo kết quả luyện tập.
- GV nhận xét và sơ kết hoạt động.
- HS hoạt động nhóm, sắm vai,

Hoạt động 2: Em sẽ khuyên Bin điều gì trong xử lí tình huống.
tình huống sau?
Mục tiêu: Giúp HS lựa chọn cách ứng xử phù hợp
thể hiện biết quý trọng thời gian.
Cách tiến hành:

- Các nhóm quan sát tranh để

- GV cho HS làm việc theo nhóm đôi, mỗi nhóm hình dung tình huống.
quan sát tranh, liên kết nội dung các tranh, suy - HS lắng nghe câu hỏi gợi ý
nghĩ và đưa ra lời khuyên thích hợp cho bạn Bin.
của GV
- GV gọi đại diện một số cặp đôi đứng dậy trình - Các nhóm đưa ra cách xử lí.
bày kết quả thảo luận.
- GV khuyến khích HS liên hệ bản thân, kể lại một

số việc làm cho thấy bản thân các em đã biết sắp - Một nhóm trình bày trước lớp,
các nhóm khác nhận xét.
xếp công việc, sử dụng thời gian hợp lí. GV nhận
xét, tuyên dương.
Hoạt động 3: Sắm vai Tin xử lí tình huống
Mục tiêu: Giúp HS luyện tập cách xử lí tình

- HS nghe nhận xét, tổng kết
hoạt động của GV.

huống liên quan đến việc quý trọng thời gian.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4 và cho
các em sắm vai xử lí tình huống (1 HS sắm vai
Bin, 1 HS sắm vai chú của Bin, 2 HS quan sát,
nhận xét, góp ý; sau đó đổi ngược lại: 2 HS đã
sắm vai sẽ quan sát, nhận xét, góp ý; 2 HS đã quan
sát, nhận xét, góp ý sẽ sắm vai).
- GV cho HS quan sát tranh để nắm được nội dung
tình huống, sau đó gợi ý để các nhóm phân tích,

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ
cho nhau việc làm của bản thân.

xử lí tình huống qua hình thức sắm vai:

- Các nhóm chọn một việc chia

+ Tin đang làm gì? Chú của Tin đã đê nghị điều sẻ trước lớp.
gì?
+ Nếu là Tin, em sẽ nói với chú thế nào và sẽ làm - HS nghe và trả lời câu hỏi
gì trong tình huống đó?
- GV mời một nhóm thể hiện cách xử lí của nhóm
mình, các nhóm khác góp ý, bổ sung. Sau đó GV - HS nghe nhận xét, tổng kết
mời thêm 1 - 2 nhóm có cách xử lí khác lên thể hoạt động của GV.
hiện.
- GV tổ chức cho cả lớp trao đổi, thảo luận về
những cách xử lí mà các nhóm vừa thể hiện; sơ
kết và dẫn dắt sang hoạt động sau.
D. VẬN DỤNG

- HS đọc thông tin

Hoạt động 1: Chia sẻ với các bạn về những việc
làm thể hiện em đã biết hoặc chưa biết quý - HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.
trọng thời gian.
Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng
sử dụng thời gian hợp lí.
Cách tiến hành:

- HS nghe GV kết luận.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4 hoặc
6; trong mỗi nhóm, các em chia sẻ với nhau về
những việc làm thể hiện bản thân đã biết hoặc
chưa biết quý trọng thời gian.
- Mỗi nhóm lựa chọn một việc làm thể hiện biết

- HS ghi nhớ các bước để lập
thời gian biểu.

quý trọng thời gian, một việc làm thể hiện chưa
biết quý trọng thời gian để chia sẻ trước lớp.

- HS lập thời gian biểu cho

- GV chọn 1 - 2 chia sẻ của HS về việc làm thể riêng mình.
hiện chưa biết quý trọng thời gian và cho cả lớp
tiếp tục thảo luận câu hỏi: Theo các em, bạn nên
làm gì để khắc phục thiếu sót đó?
- GV gọi HS trả lời, nhận xét, sơ kết hoạt động.
Hoạt động 2: Lập thời gian biểu trong ngày của
em
Mục tiêu: Giúp HS lập được thời gian biểu cho
học tập, sinh hoạt hằng ngày.

- HS lắng nghe và thực hiện
- HS tiếp thu và thực hiện

Cách tiến hành:
- GV cho HS đọc, tìm hiểu thời gian biểu của Tin, - HS sưu tâm để chia sẻ với mọi
trả lời câu hỏi:

người.

+ Thời gian biểu là gì?
+ Đọc thời gian biểu của Tin, em thấy thời gian
biểu gồm những nội dung gì?
+ Em đã có thời gian biểu chưa? Đó là thời gian
biểu tuần hay thời gian biểu của ngày?
+ Em xây dựng thời gian biểu như thế nào?
- GV nghe HS trả lời, GV kết luận: Để lập được
thời gian biểu cho một ngày/tuần, trước hết em
cần liệt kê tất cả những việc làm cần thiết trong
ngày/tuần, sau đó:
+ B1: đánh số các việc làm theo thứ tự ưu tiên
+ B2: xác định thời gian để thực hiện từng việc
làm
+ B3: lập thời gian biểu

- HS nghe GV tổng kết.

+ B4: thực hiện theo thời gian biểu
+ B5: điều chỉnh thời gian biểu nếu cần thiết.
- GV cho HS thực hành làm thời gian biểu, GV
tổng kết hoạt động.
Hoạt động 3 + 4: Thực hiện những việc làm
theo thời gian biểu và điều chỉnh khi cần thiết,
nhắc nhở HS thực hiện những việc làm thể hiện
sự quý trọng thời gian.
Mục tiêu: Giúp HS thực hiện được việc sử dụng
thời gian hợp lí theo thời gian biểu đã lập.
Cách tiến hành:
- GV nhắc nhở HS, lập thời gian biểu và thực hiện
theo đúng thời gian biểu.
- Động viên HS, nhắc nhở bạn bè và người thân
thực hiện việc làm thể hiện quý trọng thời gian.
- Sưu tầm, chia sẻ với bạn bè những câu danh
ngôn, ca dao, tục ngữ… nói về thời gian, lợi ích
của việc biết quý trọng thời gian, tác hại của việc
lãng phí thời gian.
- GV kết luận, tổng kết bài học.

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…

BÀI 2: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi;
- Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi;
- Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết
nhận lỗi, sửa lỗi;
- Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi
trong học tập, sinh hoạt.
2. Năng lực
*Năng lực chung: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi.
* Năng lực riêng:
- Nhận ra được một số biêu hiện của biết nhận lỗi, sửa lỗi; lựa chọn và thực hiện
được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lòi.
- Đưa ra ý kiến và sắm vai đề giải quyết tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
- Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc
lỗi.
- Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ thái độ đồng tình với việc biết
nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi.
3. Phẩm chất: Trung thực. Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: SGK đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực
2. Đối với học sinh: sgk đạo đức 2, VBT đạo đức 2 (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
A. KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, giúp HS xách định

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

được chủ đề bài học: Nhận lỗi và sửa lỗi.
Cách tiến hành:

- HS làm việc theo cặp, trả lời

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh, sau đó yêu cầu câu hỏi
1-2 HS mô tả lại bối cảnh của hoạt động (tiết sinh
hoạt lớp, HS tự quản) theo gợi ý:
- Xem thông tin tên bảng.
+ Bạn nam đã nói gì?

- HS trả lời câu hỏi
- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến

+ Nếu em là bạn nữ trong tranh, em sẽ nói gì và cá nhân.
nói như thế nào?
Tiếp đó, GV yêu cầu 1 - 2 HS kể lại một lần đầu
mắc lỗi theo gợi ý:
+ Chuyện gì đã xảy ra?
+ Cám nhận của em khi đó?
- GV gọi HS trả lời

- HS lắng nghe GV giới thiệu
bài mới.

Từ những ý kiến của HS, GV dẫn dắt vào nội
dung chính cùa bài học.
B. KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết nhận lỗi
và sửa lỗi
Mục tiêu: HS nhận diện được một số biểu hiện
của biết hoặc chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Cách tiến hành:

- HS làm việc nhóm

Tổ chức thực hiện:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS
tìm hiểu, thảo luận theo gợi ý:
+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?
+ Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn nào biết,

- HS suy nghĩ câu trả lời

bạn nào chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi?,...
Gợi ý:
Tranh 1: Bạn nữ làm gãy thỏi son của mẹ; bạn
đã biết nhận lỗi, xin lỗi mẹ và hứa không tái
phạm.

- Đại diện nhóm báo cáo, các

Tranh 2: Bạn nam giẫm phải chân bạn khác nhóm khác nhận xét.
nhưng không xin lỗi mà còn tỏ ra khó chịu khi bạn
kêu đau.
Tranh 3: Bạn nữ nhặt được chiếc vòng của Na
nhưng hôm sau mới trả lại cho Na.

- HS nghe GV nhận xét

Tranh 4: Bạn nam không chào ông bà khi đi
học về; bạn biết lỗi và hứa khắc phục.
-GV tổ chức cho mỗi nhóm báo cáo kết quả
thảo luận về một tranh. Sau khi mỗi nhóm báo
cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.
- Vì tình huống ở tranh 3 mang tính phán đoán,
suy luận khá cao nên GV có thể tổ chức cho HS
tập trung phân tích tình huống và trao đổi thêm
một số câu hỏi; qua đó giúp HS nhìn nhận vấn đề - HS lắng nghe GV trình bày.
sâu sắc hơn:
+ Nội dung câu chuyện này thế nào?
+ Theo em, vì sao bạn nữ không trả lại chiếc
vòng ngay cho Na?
+ Em có suy nghĩ gì vế việc làm của bạn nữ?
+ Nét mặt tươi cười của Na khi nhận lại chiếc
vòng gợi cho em điều gì?, v.v.
- Trên cơ sở những ý kiến của HS, GV khái - HS lắng nghe

quát: Trong cuộc sống, đôi khi chúng ta không
nhận ra được ngay lỗi của mình nhưng quan trọng
nhất là cuối cùng, chúng ta biết nhận lỗi và sửa
lỗi; khi đó mọi người sẽ thông cảm, tha thứ và yêu

- HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu
trả lời

quý chúng ta.
Hoạt động 2: Nêu thêm những việc làm thể - HS nghe GV tổng kết hoạt
hiện biết nhận lỗi và sửa lỗi.
động.
Mục tiêu: Giúp HS hiểu thêm những biểu hiện
của biết nhận lỗi và sửa lỗi.
Cách tiến hành:
- GV nhắc lại những tình huống vừa khám phá ở
hoạt động 1 để HS hiểu rõ: đó chính là những biểu
hiện của biết nhận lỗi và sửa lỗi.
- GV tổ chức lớp thành các nhóm đôi; dành thời
gian để các nhóm suy nghĩ, trao đổi, thảo luận về
những biểu hiện khác của biết nhận lỗi và sửa lỗi.

- HS lắng nghe câu hỏi
- HS suy nghĩ câu trả lời

- GV gợi ý một số biểu hiện:
+ Khi vô ý làm bạn đau.

- HS trình bày trước lớp

+ Khi quên không làm bài tập.
+ Khi lỡ tay làm hỏng đồ dùng gia đình,...
- GV yêu cầu các nhóm đưa thêm những biểu
hiện.
Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần biết nhận lỗi
và sửa lỗi
Mục tiêu: Giúp HS hiểu được vì sao cần biết nhận
lỗi và sửa lỗi

- HS nghe GV chốt lại nội
dung.

Cách tiến hành:
- GV tổ chức lớp thành các nhóm 4 và thảo luận
các câu hỏi:
+ Biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác động tích cực
thế nào đối với bản thân và những người xung
quanh?
+ Không biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác hại thế
nào đối với bản thân và những người xung quanh?
+ Hậu quả của việc chì biết nhận lỗi mà không
biết sửa lỗi là gì?
- GV cho 2-3 nhóm chia sẻ trước lớp về những

- HS quan sát

biểu hiện mà nhóm đã xác định; đồng thời tổ chức
cho HS thảo luận, nhận xét về những biểu hiện đó.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV kết luận:
Trong sinh hoạt, học tập, mỗi chúng ta đều có
thề có lỗi hoặc mắc sai lầm. Tuy nhiên, nếu chúng
ta biết nhận lỗi, xin lỗi và có hành động thiết thực
để khắc phục lỗi thì mọi người sẽ thông cảm, tha

- HS tiếp nhận câu hỏi
- HS suy nghĩ câu trả lời
- HS đứng dậy báo cáo kết quả
trước lớp
- HS nghe GV nhận xét.

thứ cho chúng ta và bản thân chúng ta sẽ mau tiến
bộ.
C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến của em về việc làm
của Na
Mục tiêu: HS đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa
lỗi.

- HS bắt cặp đôi với bạn bên
cạnh, tìm ra lời khuyên.
- Đại diện cặp đôi trình bày kết

Cách tiến hành:

quả.

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh, yêu cầu 1 - 2 - HS liên hệ, kể lại việc làm của
HS mô tả lại tình huống ở tranh 1 và tranh 2

bản thân.

- Gv đặt câu hỏi:
+ Chuyện gì đã xảy ra?
+ Na đã xử lí việc đó như thế nào?
+ Thái độ, lời nói, việc làm của Na cho thấy Na là
người thế nào?
+ Em đồng tình và không đồng tình với việc làm
nào của Na? Vì sao?
- GV gọi HS trả lời, các nhóm khác bổ sung.

- HS hoạt động nhóm, sắm vai,

Hoạt động 2: Nhận xét về lời nói, việc làm của xử lí tình huống.
Tin và Bin. Nếu là Tin và Bin em sẽ làm gì?
Mục tiêu: HS không đồng tình với việc không
biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Cách tiến hành:
GV hướng dẫn HS quan sát tranh và yêu cầu 1 - 2 - Các nhóm quan sát tranh để
HS mô tả lại tình huống:

hình dung tình huống.

Tranh 1:Tin bước vội, vô tình làm vỡ chậu cây
cảnh; Bin đi sau nhìn thấy rõ việc đó.
Tranh 2: Khi cô giáo hỏi, Tin không nhận lỗi, Bin
cũng không giúp Tin nhận lỗi.
Câu hỏi gợi ý:
+ Chuyện gi đã xảy ra?
+ Tin đã mắc lỗi gì? Khi đó Bin có biết lỗi của Tin
không?
+ Tin và Bin đã trà lời cô giáo như thế nào?

- HS lắng nghe câu hỏi gợi ý
của GV

+ Khi trá lời cô giáo như thế, lỗi của Tin lờ gì và
lỗi của Bin là gì?
+ Em có đồng tình với việc làm, lời nói của Tin và
Bin không? Vì sao?
+ Nếu là Tin hoặc Bin, em sẽ làm gì?...
- GV gọi HS trả lời.

- Các nhóm đưa ra cách xử lí.

- GV chuẩn kiến thức.
Hoạt động 3: Sắm vai các bạn trong tranh và - Một nhóm trình bày trước lớp,
xử lí tình huống
các nhóm khác nhận xét.
Mục tiêu: Giúp HS luyện tập cách xử lí tình
huống liên quan đến nhận lỗi và sửa lỗi.
Cách tiến hành:

- HS nghe nhận xét, tổng kết

- GV tổ chức một số nhóm đôi (một nam, một nữ) hoạt động của GV.
và hướng dẫn HS sắm vai:
Tình huống 1: Bạn nữ đang đi xe đạp; bạn
nam đá bóng trúng bạn nữ làm bạn nữ ngã xe, bị
đau.
- Gv đặt câu hỏi: Trong tình huống này, bạn nam
nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào? Nếu
bạn nam biết/không biết nhận lỗi và sửa lỗi, bạn

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ
cho nhau việc làm của bản thân.

nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào?
Tình huống 2: Bạn nữ nhận nhầm cây bút của bạn
nam là của mình nhưng đến khi về nhà, bạn nữ
mới biết điều đó.
Câu hỏi: Trong tình huống này, bạn nữ nên có thái
độ, lời nói, việc làm như thế nào? Nếu bạn nam

- Các nhóm chọn một việc chia
sẻ trước lớp.
- HS nghe và trả lời câu hỏi

biết/không tha thứ, bạn nữ nên có thái độ, lời nói,
việc làm như thế nào?
- Các nhóm suy nghĩ, trả lời.
- GV nhận xét, động viên và khuyến khích các - HS làm việc theo nhóm.
nhóm.

- GV lưu ý HS: cần đưa ra những lời nói, việc làm
cụ thể, sinh động không chì thể hiện việc biết nhận
lỗi, xin lỗi với bạn mà còn thể hiện cả việc biết tha - HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.
lỗi cho bạn; biết giải quyết, xử lí các tình huống,
vấn đề cá nhân của mình một cách chủ động.
D. VẬN DỤNG

- HS nghe GV kết luận.

Hoạt động 1: Tập nói lời xin lỗi.
Mục tiêu: HS biết cách sử dụng ngôn ngữ, cử chỉ
phù hợp khi xin lỗi người khác.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4:
+ 2 bạn tập nói lời xin lỗi với nhau

- HS lắng nghe

+ 2 bạn quan sát, nhận xét, góp ý
+ Sau đó, đổi vai và nhận xét, rút kinh nghiệm cho - HS tiếp thu và thực hiện
nhau
- GV quan sát HS thực hành
- GV gọi các nhóm lên bảng xử lí tình huống.
Hoạt động 2: Chia sẻ về những việc làm thể
hiện em biết nhận lỗi và sửa lỗi
Mục tiêu: HS biết chia sẻ và rút kinh nghiệm vế

- HS nghe GV tổng kết.

việc mình biết hoặc chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4:
+ Một bạn chia sẻ việc làm thể hiện bản thân đã
biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi.
+ 3 bạn nhận xét, góp ý; sau đó lần lượt các bạn
trong nhóm chia sẻ.
- GV quan sát các nhóm thực hành.
- GV gọi đại diện nhóm trình bày. GV cần có hình
thức động viên, khuyến khích kịp thời và gợi ý để
các HS trong nhóm phân tích tác hại của việc chưa
biết nhận lỗi và sửa lỗi, đồng thời đưa ra những
nhận xét, góp ý, đề xuất phù hợp, mang tính xây
dựng.
- GV rút ra kết luận.
Hoạt động 3: Nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện
việc biết nhận lỗi và sửa lỗi.
Mục tiêu: Giúp HS thực hiện được việc biết nhận
lỗi và sửa lỗi
Cách tiến hành:
- GV nhắc nhở HS, khi làm việc sai cần dũng cảm
nhận lỗi, xin lỗi chân thành và nghiêm túc sửa
chữa sai lầm, khuyết điểm của mình.
- Động viên, nhắc nhở bạn bè và người thân thực
hiện việc làm thể hiện thái độ nhận sai và sửa sai.
- Sưu tầm, chia sẻ với bạn bè những câu danh
ngôn, ca dao, tục ngữ… nói về việc biết nhận sai

và sửa sai.
- GV kết luận, tổng kết bài học.

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH
BÀI 3: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được một số biểu hiện của việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân;

- Nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng cá nhân;
- Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng cá nhân;
- Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân.
2. Năng lực
*Năng lực chung: Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi
* Năng lực riêng:
- Nhận ra được một số biểu hiện của việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân; nêu được
vì sao phải bảo quản đồ dùng cá nhân.
- Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống bảo quản đồ dùng cá nhân đúng
cách.
- Thực hiện được những việc làm để bảo quản đồ dùng cá nhân tùy theo tính chất,
công dụng cùa đồ dùng đó.
- Đồng tình với thái độ, hành vi biết bảo quản đồ dùng cá nhân; không đồng tình
với thái độ, hành vi không biết bảo quản đồ dùng cá nhân.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm: Thực hành tiết kiệm, chủ động thực hiện những
việc làm để bảo quản đồ dùng cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: SGK đạo đức 2, bộ tranh, video clip về ý thức trách nhiệm
trong bảo quản đồ dùng cá nhân, phiếu học tập.
2. Đối với học sinh: sgk đạo đức 2, VBT đạo đức 2 (nếu có).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. KHỞI ĐỘNG
Hoạt động 1: Kể câu chuyện Nhà thiết kế thời
trang theo tranh và trả lời
Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc, kích hoạt kinh
nghiệm của học sinh.

- HS làm việc theo cặp, trả lời

Cách tiến hành:

câu hỏi

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm đôi, yêu - Một số nhóm kể lại tình
cầu HS quan sát tranh, kể lại câu chuyện hoàn huống
chỉnh
- GV đặt câu hỏi:
+ Chuyện gì đã xảy ra với chiếc khăn của bạn
Na?
+ Chiếc khăn đó như thế nào?
+ Sau khi làm váy cho búp bê, Na có còn khăn để
quàng không?
- GV quan sát các nhóm, hướng dẫn thảo luận.
- GV gọi đại diện các nhóm trả lời.

Hoạt động 2: Nêu cảm nhận của em về việc làm
của Na
Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền của HS, giúp
HS bước vào bài học mới thoải mái, tự tin hơn.
Cách tiến hành:
- GV gọi HS, yêu cầu nêu cảm nhận của mình về
việc làm của bạn Na.
- Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: Cha ông ta có câu
“của bền tại người” ý muốn nói đến ý thức giữ gìn
và bảo quản để đồ dùng cá nhân được tốt và dùng
được lâu dài. Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm
hiểu về ý thức bảo quản đồ dùng cá nhân.
B. KIẾN THỨC MỚI

- HS trả lời câu hỏi
- HS trao đổi nhóm, nêu ý kiến
cá nhân.
- HS lắng nghe và nhận xét.

Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết bảo quản - HS làm việc nhóm
đồ dùng cá nhân?
Mục tiêu: Giúp HS nêu được một số biểu hiện
của việc biết/ không biết bảo quản đồ dùng cá
nhân.

- HS suy nghĩ câu trả lời

Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS
tìm hiểu, thảo luận qua những dẫn dắt, gợi mở:
Mỗi nhóm nhận một tranh và đều có các nhiệm
vụ: quan sát tranh; xác định nội dung tranh; đánh

- Đại diện nhóm báo cáo, các
nhóm khác nhận xét.

giá việc làm của các bạn trong tranh; trình bày
kết quả thảo luận.
- GV theo dõi các nhóm thảo luận và gọi HS trả - HS nghe GV nhận xét
lời.
+ Tranh 1: Bạn nữ đang dùng bút vẽ lên cặp sách,
làm cặp sách lem luốc.
+ Tranh 2: Bạn nữ đang cẩn thận xếp sách vở vào - HS lắng nghe GV trình bày.
giá sách.
+ Tranh 3: Bạn nam làm gãy rời đồ chơi.
+ Tranh 4: Bạn nam đang bọc bìa cho sách vở của
mình.
+ Tranh 5: Bạn nữ đang treo mũ bào hiểm lên giá.
- GV nhận xét và chuẩn kiến thức:
+ Đồng tình với việc làm của các bạn ở tranh 2, 4
và 5 vì các bạn đã biết bảo quản sách vở, đồ
dùngcá nhân.
+ Không đồng tình với việc làm của bạn ở tranh 1

- HS thảo luận theo nhóm.

và 3 vì chưa biết giữ gìn cặp sách, đồ chơi.

- HS lắng nghe

- GV tổng kết hoạt động.
Hoạt động 2: Nêu thêm những việc làm để bảo
quản đồ dùng cá nhân
Mục tiêu: HS nêu được những việc làm để bảo
quản đồ dùng cá nhân.
Cách tiến hành:
GV có thể chia lớp thành các nhóm 2 hoặc nhóm

- HS tiếp thu câu hỏi, tìm câu
trả lời
- HS nghe GV tổng kết hoạt
động.

4; mỗi nhóm đều có nhiệm vụ thảo luận để đề
xuất, chia sẻ những việc cán làm nhằm bảo quản
đồ dùng cá nhân một cách hiệu quả.
- GV gọi đại diện các nhóm trả lời.
- Trên cơ sở ý kiến của các nhóm, GV sẽ tổng hợp
và dẫn dắt để HS biết rằng:
 Việc bảo quản đồ dùngcá nhân trước hết
phải bắt đấu từ ý thức của mỗi người.
 Mọi đồ dùng khác nhau sẽ có những cách

- HS lắng nghe câu hỏi
- HS suy nghĩ câu trả lời

thức bảo quản khác nhau.
Sau đó, GV yêu cầu HS về nhà chuần bị cho tiết - HS trình bày trước lớp
học tiếp tuần sau:
- Chuẩn bị giấy bọc sách, vở.

- HS nghe GV chốt lại nội

- Nhớ lại những việc đã làm để bảo quản một số dung.
đồ dùngcá nhân cụ thể như: đồ dùng học tập (sách,
vở, bút, thước, cặp sách,...), đồ chơi, giày dép,
trang phục.
Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần bảo quản đồ

dùng cá nhân?
Mục tiêu: Giúp HS nêu được vì sao cần bảo quản
đồ dùng cá nhân?

- HS lắng nghe và hát theo bài.

Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi: Vì sao chúng ta cần bảo quản
đồ dùng cá nhân?
- GV gọi HS trả lời.
- GV khuyến khích HS trình bày theo suy nghĩ cá
nhân.. GV có thể đưa ra một số kết luận:
+ Biết bảo quản thì đồ dùng cá nhân mới bền, đẹp
và sử dụng được lâu dài.
+ Biết bảo quản thì đồ dùng cá nhân mới phục vụ
hiệu quả cho việc sinh hoạt, học tập cùa mình.
+ Bảo quản đồ dùng cá nhân chính là thực hành
tiết kiệm; thể hiện lòng hiếu thảo đối với cha mẹ;
thể hiện trách nhiệm của em đối với bản thân và - HS tiếp nhận câu hỏi
gia đình.
- GV tổng kết bài học

- HS suy nghĩ câu trả lời

Tiết 2

- HS nghe GV nhận xét.

Trước khi bước vào tiết 2 cùa bài học (sau tiết 1
một tuần), GV cũng cần thực hiện hoạt động Khởi
động bằng một hình thức nhẹ nhàng, phù hợp. Ví
dụ: cho cả lớp hát/nghe bài hát Sách bút thán yêu
ơi (Nhạc và lời: Bùi Đình Thảo); sau đó nêu một
số câu hỏi để vừa kết nối với nội dung đã học ở
tuần trước, vừa tạo bước chuyển tiếp sang những

-

nội dung mới của bài học.
C. LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Nhận xét về việc làm của Cốm.

- HS lắng nghe

Nếu là Cốm, em sẽ làm gì?
Mục tiêu: HS biết nhận xét, bày tỏ thái độ trước
việc không biết bảo quản đồ dùng cá nhân.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và đưa ra nhận
xét về lời nói, việc làm của bạn Cốm.
- GV gợi ý câu hỏi:

- HS trả lời

+ Bạn Cốm đã làm việc gì?
+ Nếu em là Cốm, em sẽ làm gì?
- GV gọi HS trả lời
- GV nhận xét và sơ kết hoạt động: Ở tình huống
này, bạn Cốm đã không biết giữ đồ chơi của mình,
nếu hôm khác cần chơi ô tô sẽ không có ô tô để
chơi.

- HS liên hệ, kể lại việc làm của
bản thân.

Hoạt động 2: Em đồng tình hay không đồng
tình với việc làm của bạn nào? Vì sao?
Mục tiêu: HS biết đồng tình với việc biết bảo - HS hoạt động nhóm, sắm vai,
quản đổ dùng cá nhân; không đồng tình với việc xử lí tình huống.
không biết bảo quản đồ dùngcá nhân.
Cách tiến hành:
- GV giới thiệu 3 bức tranh tương ứng 3 tình

- Các nhóm quan sát tranh để
hình dung tình huống.

huống trong SGK :

- HS lắng nghe câu hỏi gợi ý

Tranh 1: Bạn nam cất giữ cẩn thận quần áo ấm của GV
khi mùa đòng hết, dù có thể mùa đông năm sau, - Các nhóm đưa ra cách xử lí.
bạn không còn mặc vừa những quần áo này nữa.
Tranh 2: Bạn nam đang xé vở lấy giấy gấp đó
chơi.
Tranh 3: Bạn nam đang lau chùi chiếc xe đạp
của mình.
- GV đặt câu hỏi: Em đồng tình hay không đồng
tình với việc làm của bạn nào? Vì sao?
- GV gọi HS trả lời
- GV nhận xét và đặt thêm câu hỏi: Sang năm, nếu
quần áo ấm của em không dùng nữa, em sẽ làm gì
với số quần áo đó? Em có bao giờ xé vở lấy giấy
gấp đồ chơi như bạn ở tranh 2 không?

- HS chuẩn bị đồ dùng thực
hành.
- Một nhóm trình bày trước lớp,
các nhóm khác nhận xét.
- HS nghe nhận xét, tổng kết
hoạt động của GV.

- GV gọi HS chia sẻ suy nghĩ, GV kết luận vấn đề.
Hoạt động 3: Sắm vai Tin xử lí tình huống
Mục tiêu: HS biết cách xử lí trước một tình huống
thể hiện chưa biết bảo quản đồ dùng cá nhân.
Cách tiến hành:
- GV giải thích tình huống, mời 2 HS lên đóng vai
Tin và anh trai của Tin: Giày mới của Tin bị lấm
bẩn, anh trai khuyên Tin nên vứt đi nhưng Tin
lúng túng chưa tìm được cách giải quyết. Vậy nếu
em là Tin, em sẽ xử lí như thế nào?
- GV theo dõi HS xử lí tình huống.

- HS hoạt động nhóm, chia sẻ
cho nhau việc làm của bản thân.
- Các nhóm chọn một việc chia
sẻ trước lớp.
- HS lắng nghe GV tổng kết.

- GV tổ chức cho cả lớp trao đổi, thảo luận về
những cách xử lí mà các nhóm vừa thế hiện; sơ
kết và hướng dẫn HS một số cách làm sạch giày

- HS tìm tòi

có thể áp dụng tại nhà.
D. VẬN DỤNG

- HS suy nghĩ đưa ra câu trả lời.

Hoạt động 1: Tập bọc sách vở
Mục tiêu: Giúp HS biết cách bọc và giữ sách vở
sạch đẹp.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS chuẩn bị đầy đủ sách, vở, giấy
bọc.
- GV làm mẫu và gọi 1-2 HS lên bảng thực hành
.
- GV tổ chức cuộc thi giữa các tổ: tổ nào bọc
nhanh, đẹp nhất sẽ được khen thưởng.
Hoạt động 2: Chia sẻ những việc em đã làm để
bảo quản đồ dùng cá nhân.
Mục tiêu: Giúp HS nâng cao ý thức bảo quản đồ
dùng cá nhân.
Cách tiến hành:
- GV cho HS chia sẻ theo cặp đôi, sau đó chia sẻ
trước lớp.
- GV gọi HS nhận xét.
- GV khen ngợi các HS biết cách bảo quản đồ
dùng cá nhân tốt.

- HS nghe GV tổng kết.

Hoạt động 3: Thực hiện nhắc nhở bạn bè và
người thân cùng bảo quản đồ dùng cá nhân tốt
Mục tiêu: Giúp HS biết cách bảo quản đồ dùng cá
nhân.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS tìm những câu danh ngôn, tục
ngữ nói về cách bảo quản đồ dùng tốt.
- GV yêu cầu HS thường xuyên thực hành, nhắc
nhở mọi người cùng thực hiện bảo quản, giữ gìn
đồ dùng cá nhân.
- GV kết luận, tổng kết bài học. GV cho c...