Tuần CM: 1
Tiết PPCT:1

Ngày soạn: 03/9/ 2024
BÀI MỞ ĐẦU: HÒA NHẬP VÀO MÔI TRƯỜNG MỚI
CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG THCS
KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết chia sẻ suy nghĩ về môi trường học tập mới. Từ đó nhận ra những thuận lợi, thử
thách để lên kế hoạch học tập phù hợp
- Hướng dẫn các em làm quen các bạn và môi trường mới
2. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với việc học tập của bản thân; Có ý thức tiết kiệm thời
gian thực hiện chế độ học tập, sinh hoạt hợp lí.
- Chăm chỉ: Ham học (Tích cực khám phá những điều mới lạ ở ngôi trường mới)
3. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác khi
chia sẻ cảm nghĩ về môi trường THCS
+ Tự lực: Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học
tập và trong cuộc sống; không đồng tình với những hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại.
+ Tự học, tự hoàn thiện: Tự đặt được mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực hiiện
; biết đặt bản thân vào tình huống khác nhau để giải quyết vấn đề; biết rèn luyện, khắc
phục nhữnghạn chế của bản thân hướng tới các giá trị xã hội.
+ Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi của mình: Nhận biết tình cảm, cảm xúc
của bản thân và hiểu được ảnh hưởng của tình cảm, cảm xúc đến hành văn
*Năng lực đặc thù:
Năng lực ngôn ngữ: Nêu được những suy nghĩ cảm xúc riêng của bản thân về ngôi
trường mới
Năng lực văn học HS biết chia sẻ cảm xúc cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
KHBD - Sách giáo khoa, Sách giáo viên
- Máy chiếu, máy tính
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở
ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số hs
6A4
6A5
2. Kiểm tra bài cũ: (Không) GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động
- Mục tiêu:
+ Tạo tâm thế hứng thú cho HS.
+ Kích thích HS phân tích tìm ra được công dụng và sự ảnh hưởng của vấn đề đối với
mình và mọi người
+ Biết sử dụng ngôn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận vấn đề đươc đặt
ra.
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM

Gv cho học sinh thảo luận
- GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời
? Theo em chúng ta cần làm gì trước khi chia sẻ ý kiến
với người khác
- GV gợi ý có nên chia sẻ tất cả những điều mà chúng ta
nghĩ không?
- HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu của GV
- Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến của mình.
- Học sinh khác bổ sung, nhận xét.
- GV nhận xét ý kiến của học sinh, đưa ra định hướng quy
trình
- GV yêu cầu học sinh đọc bài
- GV đặt câu hỏi
? Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản “Khám phá
một chặng hành trình”
Phần 1. Lời chào

Phần 2. Giới thiệu SGK Ngữ văn 6 CTST

10 chủ điểm của bài học

I. Chia sẻ cảm nghĩ về trường
trung học cơ sở
1. Chuẩn bị
- Liệt kê những điều định nói
- Sắp xếp các ý theo trình tự
hoặc theo nhóm.
2. Thực hành viết- nói
- Nêu cảm nghĩ của em

II. Khám phá một chặng hành
trình
1. Tóm tắt văn bản

Vai trò của SGK

Gợi ý phương pháp học tập môn Ngữ văn
Phần 3. Lời chúc, lời chào, kí tên
pháp học tập môn Ngữ văn

* Mạch kết nối chủ điểm
- GV chiếu lên màn hình phiếu học tập số 2, chuẩn bị
3 phiếu lớn dán lên bảng
? Em có những mạch kết nối với những chủ điểm
nào?
- GV chia lớp thành 3 nhóm, tổ chức trò chơi tiếp sức cho
học sinh hoàn thành phiếu học tập số 2
*Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào phiếu học tập
thể hiện mạch kết nối của các chủ điểm tiếp sức cho nhóm
của mình.
Lần lượt các em sinh trong nhóm lên đánh dấu vào phiếu
học tập để hoàn thành trò chơi
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét phần trò chơi của học sinh thông qua phiếu

2. Mạch kết nối chủ điểm
- Em với thiên nhiên
- Em với xã hội
- Em với chính mình

học tập
- GV yêu cầu đọc thật kĩ văn bản tìm ra mục đích của
các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe cùng các em đưa ra
những định hướng
Mạch kết nối
Em
Em
Em
Các
với
với
với
phương
thiên xã
chính
diện Chủ điểm
nhiên hội
mình
Lắng nghe lịch sử nước mình
x
x
Miền cổ tích
x
x
Vẻ đẹp quê hương
x
x
Những trải nghiệm trong đời
x
Trò chuyện cùng thiên nhiên
x
x
Điểm tựa tinh thần
x
x
3. Phương pháp học tập
Gia đình yêu thương
x
x
- Sử dụng sổ tay văn học
Những góc nhìn cuộc sống
x
x
- Sưu tầm video tranh ảnh, bài
Nuôi dưỡng tâm hồn
x
x
hát về bài học
Mẹ thiên nhiên
x
x
- Câu lạc bộ đọc sách
- GV yêu cầu đọc SGK và đặt câu hỏi
? SGK Ngữ văn gợi ý cho các em những phương pháp
học tập nào?
? Trong các phương pháp đó em hứng thú với phương
pháp nào? Vì sao?
Gợi ý:
- Tạo nhóm thảo luận
- Thực hiện sản phẩm sáng tạo
- Câu lạc bộ đọc sách
- Trở thành thiên sứ đọc
- Nội dung hoạt động:
- Nội dung hoạt động: Học sinh chia sẻ lợi ích của việc đọc sách cũng như lợi ích của
việc lập CLB đọc sách đối với mình và mọi người thông qua các câu hỏi gợi mở của GV.
- Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
- GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ những ấn
tượng đầu tiên của em về ngôi trường THCS theo sơ đồ sau:
Những ấn tượng đầu tiên:
TRƯỜNG HỌC

V

V

V

- Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
2.1. Hoạt động hình thành kiến thức 1. Chuẩn bị
- Mục tiêu:
Giúp học sinh nắm được quy trình chuẩn bị và trình bày bài nói
- Nội dung:
+ HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
+ HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi của GV
- Tổ chức thực hiện
- Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
Hoạt động 3. Luyện tập
- Mục tiêu: HS hình dung được những nội dung bài học thông qua các chủ điểm
- Nội dung: Đọc quan sát các chủ điểm, dự đoán những nội dung liên quan đến các
chủ điểm bài học
- Tổ chức thực hiện
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM
- Giao nhiệm vụ học tập
III. Luyện tập
- Chiếu các chủ điểm bài học, yêu cầu HS thực hiện
- Gồm 10 chủ điểm chính
nhiệm vụ học tập:
gắn với nội dung về:
- HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi
+ Lịch sử đất nước, con
- HS đứng dậy trình bày, các bạn khác nhận xét bổ sung người, xã hội cổ xưa
+ Vẻ đẹp thiên nhiên,
 GDHS: Tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương quê hương, con người
con người.
+ Tình cảm gia đình

CHỦ ĐIỂM
Lắng nghe lịch sử nước mình
Miền cổ tích
Vẻ đẹp quê hương
Những trải nghiệm trong đời

DỰ ĐOÁN NỘI DUNG
Lịch sử đất nước, con người
Xã hội, cổ xưa
Quê hương, đất nước
Kinh nghiệm của mỗ
người
Trò chuyện cùng thiên nhiên
Thiên nhiên, con người
Điểm tựa tinh thần
Xã hội, con người
Gia đình yêu thương
Tình cảm gia đình
Những góc nhìn cuộc sống
Xã hội, con người
Nuôi dưỡng tâm hồn
Con người
Mẹ thiên nhiên
Thiên nhiên
- Sản phẩm: Các câu trả lời của HS
Hoạt động 4. Vận dụng
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ tư duy trong việc tóm tắt nội
dung bài học.
- Nội dung: HS xem lại nội dung bài học và thực hiện yêu cầu của GV
- Tổ chức thực hiện
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
-Các em hệ thống lại nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy
- GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ.
- HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập, suy nghĩ và hệ
thống lại kiến thức bài học

& mạch kết nối chủ điểm

KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH

* Một hs báo cáo kết quả học tập

Chọn lựa phương pháp học
Vaitập
tròphù
củahợp
trục kĩ năng Đọc- Viết- Nói và nghe

SẢN PHẨM

* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Nhận xét sản phẩm của hs
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho
- Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).
4. Nhận xét, dặn dò:
- Đối với bài học ở tiết học này:
+ Đọc và học bài.
+ Xem các chủ điểm trong sgk 6 tập I
- Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:
+ Chuẩn bị bài: “Lập kế hoạch câu lạc bộ đọc sách”
+ Nắm lại quy trình lập một kế hoạch hoạt động CLB đọc sách.
+ Tìm hiểu thế nào là thiên sứ đọc
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO HỌC SINH:
- Sách giáo khoa Ngữ văn 6 – Chân trời sáng tạo
- Sách bài tập Ngữ Văn 6 – Chân trời sáng tạo
-Tham khảo một số bài soạn trên intenet
V. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
---------------------------------------------------------------------

Tuần CM: 1
Tiết PPCT:2

Ngày soạn: 03/9/ 2024

TÊN BÀI DẠY: LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ
ĐỌC SÁCH

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Biết chia sẻ suy nghĩ về môi trường học tập mới. Từ đó nhận ra những thuận lợi,
thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp.
- Biết lập kế hoạch câu lạc bộ đọc sách.
- Hiết sách có vai trò quan trọng trong đời sống hàng ngày ( từ mắt,miệng,
trái tim người đọc).
- Biết tự tin trước đám đông.
2. Phẩm chất:
- Yêu nước: Từ những cuốn sách đã đọc, HS sẽ thêm yêu quê hương đất nước, yêu
thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
- Chăm chỉ:
+ Ham học: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu
biết; Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và
từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.
3.Năng lực:
*Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học:
+ Tự lực: Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học
tập
+ Tự học: HS tự hoàn thành kế hoạch đọc sách do mình đề ra.
*Năng lực đặc thù: Năng lực văn học
- Nhận biết được đề tài, hiểu được chủ đề, ý nghĩa
- Niềm đam mê hứng thú với việc đọc sách, từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho hs
- Thực hiện được các mẫu đọc sách.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
KHBD - Sách giáo khoa, Sách giáo viên
- Máy chiếu, máy tính
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở
ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp: Ổn định nề nếp, báo cáo sĩ số.
6A4
6A5
2. Kiểm tra bài cũ: (Không)
3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG:
- Mục tiêu:
+ Kích hoạt tâm thế của học sinh
+ Kết nối với nội dung bài học: Kích thích HS phân tích tìm ra được lợi ích của việc đọc
sách cũng như lợi ích của việc lập CLB đọc sách đối với mình và mọi người.
+ Biết sử dụng ngôn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận vấn đề đươc đặt
ra.
- Nội dung hoạt động: Học sinh chia sẻ lợi ích của việc đọc sách cũng như lợi ích của việc
lập CLB đọc sách đối với mình và mọi người thông qua các câu hỏi gợi mở của GV.
- Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
@ GV tổ chức hoạt động khởi động thông qua các câu hỏi gợi mở:
+ Vì sao cần lập câu lạc bộ đọc sách?
+ Theo em, một kế hoạch CLB đọc sách cần có những nội dung gì?
+ Vì sao chúng ta cần phải đọc sách?
@ HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện những suy nghĩ, cảm xúc của bản
thân.
@ Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới:
Đọc sách có nhiều lợi ích cho chúng ta trong cuộc sống và học tập. Bài học hôm
nay chúng ta cùng tìm hiểu về mục đích và cách viết kế hoạch cho CLB đọc sách. Để
hiểu rõ hơn về vấn đề đó, cô mời các em chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay:
“Lập kế hoạch Câu lạc bộ đọc sách”.
- Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
2.1. Hoạt động hình thành kiến thức: 1Tìm hiểu về hình thức câu lạc bộ đọc sách:
- Mục tiêu:
+ HS nắm được khái niệm câu lạc bộ.
+ Bước đầu hình thành và cho HS nắm được khái niệm câu lạc bộ đọc sách.
- Nội dung: HS sử dụng SGK, đọc văn bản, tham khảo tài liệu theo sự hướng dẫn của
GV.
- Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM
@ GV cho HS xem một clip về lợi ích của việc đọc I. Tìm hiểu về hình thức câu lạc
sách hoặc GV có thể đặt câu hỏi trực tiếp:
bộ đọc sách:
(?) Em hãy nêu những lợi ích từ việc đọc sách?(Theo
em, đọc sách mang lại những lợi ích gì cho con người?)
-> HS trình bày theo nhận thức của bản thân:
- Cung cấp kiến thức, trau dồi hiểu biết, bồi dưỡng tâm
hồn, giải tỏa tâm trạng, sảng khoái về mặt tinh thần,…
@ GV nhận xét ý kiến của học sinh, đưa ra một số
định hướng dẫn dắt:
- Sách là kho tàng tri thức của con người, cung cấp

cho chúng ta không chỉ kiến thức, mà còn các bài học
cuộc sống, kinh nghiệm sống, đồng thời cũng là phương
tiện giải trí khá hiệu quả. Vì vậy việc thành lập một câu
lạc bộ đọc sách sẽ giúp các em bổ trợ kiến thức trong
các môn học, rèn luyện kĩ năng sống cần thiết và kết nối
chia sẻ đam mê văn hóa đọc.
@ Tiếp theo,GV dẫn dắt vấn đề: Chính vì sách có
nhiều lợi ích như thế nên trong cuộc sống, để lan tỏa lợi
ích của sách, nhiều CLB sách được hình thành.
Nhưng trước hết, chúng ta cần hiểu về khái niệm câu
lạc bộ: là một khái niệm định nghĩa một nhóm các cá - CLB đọc sách là một nhóm
nhân tự nguyện tham gia vào một thỏa thuận hợp pháp đọc, thường bao gồm một số
vì lợi ích và mục tiêu chung, dựa trên những người có người đọc và trao đổi về sách
cùng sở thích thuộc các lĩnh vực khác nhau trong xã theo chủ đề hoặc danh sách đọc
hội.
đã được thống nhất… Hầu hết
- HS lắng nghe.
CLB đọc sách họp hàng tháng để
@ GV giao nhiệm vụ: Trao đổi thảo luận (3'): Từ khái các thành viên có thời gian đọc
niệm CLB, em hiểu thế nào là CLB đọc sách?
cuốn sách tiếp theo.
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận.
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
+ GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi
bảng.
- Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
2.2. Hoạt động hình thành kiến thức: II. Cách viết kế hoạch hoạt động CLB đọc sách.
- Mục tiêu:
+ HS nắm được quy trình xây dựng kế hoạch câu lạc bộ đọc sách.
+ Biết lập kế hoạch hoạt động của câu lạc bộ đọc sách.
+ Xác định được vai trò của từng thành viên trong câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên
tắc sinh hoạt của câu lạc bộ.
- Nội dung: HS đọc và quan sát các mẫu phiếu học tập trong SGK chia lớp thành 3
nhóm thảo luận quy trình viết kế hoạch câu lạc bộ đọc sách
- Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM
@ GV giao nhiệm vụ học tập:
II. Cách viết kế hoạch hoạt động
- GV yêu cầu HS đọc kĩ các mẫu phiếu trong CLB đọc sách:
SGK và đặt câu hỏi:
- Gồm 3 bước (Xem SGK
? Theo em để xây dựng một kế hoạch câu lạc bộ T.13,14,15)
đọc sách, quy trình có mấy bước?
@ HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi.
@ HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập:

- Mời 1 HS trình bày trước lớp ý kiến của
mình, các HS khác nhận xét, góp ý, bổ
sung.
@ GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập:
- GV nhận xét câu trả lời của học, và chốt định
hướng, ghi bảng:
=> Quy trình lập kế hoạch câu lạc bộ đọc sách
gồm 3 bước (Như SGKT.13,14,15).
- GV đặt câu hỏi:
(?) Quan sát nội dung kế hoạch hoạt động
CLB đọc sách trong SGKT,13,14,15. Theo
em, để lập một kế hoạch hoạt động cho CLB
đọc sách, khâu đầu tiên cần thiết lập nội
dung gì?
@ HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Tên sách, tác giả, số chương/ phần sẽ đọc.
(?) Và để lập một kế hoạch hoạt động cho
CLB đọc sách, cần thực hiện qua mấy bước?
Ở từng bước, cần thực hiện những nội dung
nào?
- HS: 3 bước
@ Tiếp đến, GV giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp thành 3 nhóm, thảo luận (4'),
yêu cầu HS đọc và quan sát các các bước
trong SGK trang 13, 14, 15.
- N1: Tìm những nội dung cần thực hiện ở
bước 1.
- N2: Tìm những nội dung cần thực hiện ở
bước 2.
- N3: Tìm những nội dung cần thực hiện ở
bước 3.
@ HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gợi ý HS dựa vào các bước tiến hành để
lập kế hoạch CLB đọc sách/ SGK để lấy dữ
liệu cho nội dung cần thảo luận:
- Các nhóm thảo luận, ghi ra giấy câu trả lời.
@ HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập:
- 3 HS Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm
khác bổ sung.
@ Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập:
- GV nhận xét, chốt định hướng:
- Chuẩn bị trước buổi sinh hoạt CLB:
- Cần thực hiện các nội dung như sau:
+ Phân công vai trò cho các bạn trong nhóm:
Nhóm trưởng, nhóm phó, thành viên.
+ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành
viên trong nhóm.
- Sinh hoạt CLB đọc sách:
- Cần thực hiện các nội dung như sau:
+ Thông báo về hình thức, trình tự và thời
gian tổ chức từng hoạt động.
+ Các hoạt động sẽ tiến hành để trao đổi về
cuốn sách đang đọc.
- Kết thúc buổi sinh hoạt CLB đọc sách:
- Cần thực hiện 4 nội dung sau:
+ Thống nhất về cuốn sách cả nhóm sẽ đọc
trong buổi tiếp theo.
+ Phân công các thành viên chuẩn bị các
hoạt động ở nhà (VD: Người tìm từ hay, người
liên hệ với cuốn sách khác, người lập hồ sơ
nhân vật, người vẽ hình ảnh,…)
+ Nhận xét ưu điểm và hạn chế của buổi
sinh hoạt trước.
+ Thống nhất thời gian hình thức, địa
điểm tổ chức cho buổi sinh hoạt tiếp theo.
(Phần nội dung này, GV không yêu cầu
HS ghi tập, HS học SGK).
@ GV diễn giảng, nhấn mạnh vấn để HS nắm:
+ Những nội dung các em vừa trình bày ở trên là
toàn bộ nội dung để thiết lập một bản kế hoạch
hoạt động cho một CLB đọc sách.
+ Từ nội dung vừa tìm hiểu, các em cần nắm để
một lát nữa, chúng ta sẽ thực hành luyện tập: Xây
dựng 1 kế hoạch hoạt động cho CLB đọc sách
của nhóm mình.
@ GV lưu ý HS:
+ Vai trò, nhiệm vụ của mỗi thành viên sẽ thay
đổi lần lượt qua các buổi sinh hoạt.
+ Khi thảo luận nhóm cần chú ý: Tôn trọng
quyền riêng tư của các thành viên, không chia
sẻ bài viết của nhóm ra ngoài khi chưa có sự

đồng ý.
- Sản phẩm: Các câu trả lời của HS.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP:
- Mục tiêu: HS biết lập kế hoạch hoạt động của câu lạc bộ đọc sách, xác định được vai
trò của từng thành viên trong câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt của câu lạc
bộ
- Nội dung: Chuẩn bị phiếu học tập theo mẫu SGK, chia nhóm, mỗi nhóm 4 học sinh,
HS viết kế hoạch câu lạc bộ đọc sách theo quy trình đã hướng dẫn.
- Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM
@ GV giao nhiệm vụ học tập:
III. Luyện tập:
- Chuẩn bị phiếu học tập theo mẫu SGK,
- Lập một kế hoạch hoạt động Câu
chia lớp làm 4 nhóm, thảo luận (5'-7'): Lập
lạc bộ đọc sách cho nhóm mình theo
một kế hoạch hoạt động đọc sách cho
yêu cầu bên dưới:
nhóm mình theo yêu cầu bên dưới:
“Em hãy viết kế hoạch hoạt động
“Em hãy viết kế hoạch hoạt động cho
cho câu lạc bộ đọc sách thảo luận về
câu lạc bộ đọc sách thảo luận về một
một cuốn sách hay một tác phẩm em
cuốn sách hay một tác phẩm em yêu
yêu thích”.
thích”.
- GV gợi ý:
+ Dựa vào các bước, các giai đoạn lập kế
hoạch CLB đọc sách đã hướng dẫn ở trên và
4 mẫu/ SGK T.16,17 để lấy dữ liệu làm nội
dung tham khảo.
+ Các em có thể chọn những cuốn sách về chủ
đề quê hương, đất nước, gia đình, thiên nhiên,
môi trường,…Qua đó, các em sẽ thêm yêu quê
hương đất nước, yêu thiên nhiên và biết bảo vệ
môi trường,…
@ HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS thảo luận nhóm, thống nhất nội dung,
phân công nhiệm vụ cho từng thành viên của
nhóm
@ Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Các nhóm nộp lại các phiếu học tập, sản
phẩm của nhóm mình.
@ Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV nhận xét đánh giá các sản phẩm của các
nhóm, nhận xét ưu và nhược điểm của mỗi
nhóm.
=> GV giáo dục kĩ năng sống cho HS: Kĩ năng

tự tin, KN trình bày trước đám đông,…
- GV giới thiệu sản phẩm hoàn thành tốt nhất
hoặc một mẫu cụ thể để các em tham khảo.
- Sản phẩm: Các câu trả lời của HS.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ trong việc tóm tắt nội dung bài
học.
- Nội dung: HS xem lại nội dung bài học và thực hiện yêu cầu của GV
- Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM
@ Chuyển giao nhiệm vụ:
- CLB đọc sách là một nhóm đọc,
- GV nêu vâu hỏi:
thường
bao gồm một số người đọc và
+ CLB đọc sách là gì ?
trao đổi về sách theo chủ đề hoặc danh
+ Việc thành lập CLB đọc sách có ý nghĩa gì ?
- GV cho HS nhận xét và chỉnh sửa bài làm còn sách đọc đã được thống nhất… Hầu hết
CLB đọc sách họp hàng tháng để các
thiếu sót.
thành viên có thời gian đọc cuốn sách
@ Thực hiện nhiệm vụ:
tiếp theo.
- HS suy nghĩ và hệ thống lại kiến thức bài học.
- Việc thành lập CLB đọc sách có ý
- HS chỉnh sửa bài làm của nhóm bạn.
nghĩa: Rèn luyện ý thức, niềm đam mê
@ Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
đọc sách, tạo tinh thần đoàn kết, hợp
- Gọi 2-3 HS báo cáo kết quả học tập.
@ Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tác,...
- Kế hoạch hoạt động của một CLB đọc
tập:
sách được chỉnh sửa hoàn chỉnh.
-> GV: - Nhận xét sản phẩm của hs.
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở
nhà và chuẩn bị cho tiết học tiếp theo.
* Hoặc GV có thể cho HS xem bức tranh Ngày
hội đọc sách của trường THCS Thị Trấn hay
tranh tư liệu và nêu câu hỏi: Các em cho cô biết
ý nghĩa của bức tranh này?
- HS có thể trả lời: nhiều ý khác nhau
+ Các bạn đọc sách trong một thư viện trường
học.
+ Sự say mê đọc sách của các bạn HS.
+ Đây là một buổi đọc sách của HS.
+ ………………………………
 Qua câu hỏi và trả lời, GV chốt ý GDHS
KNS: Kĩ năng tự nhận thức, KN xác
địniá trị bản thân.
- Sản phẩm: Sản phẩm của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).
4. Nhận xét, dặn dò:

mình.

- Đối với bài học ở tiết học này:
+ Đọc và học bài.
+ Nắm lại quy trình lập một kế hoạch hoạt động CLB đọc sách.
+ Nhóm hoàn chỉnh lại bản kế hoạch hoạt động cho CLB đọc sách của nhóm

- Đối với bài học ở tiết học tiếp theo:
-> Chuẩn bị bài: “Thánh Gióng”:
+ Đọc hiểu thể loại truyền thuyết, cốt truyện, sự kiện, nhân vật, lời người kể
chuyện, lời nhân vật, yếu tố kì ảo...
+Nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại
truyền thuyết về đề tài giữ nước.
+Hiểu những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông
cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết.
+Hiểu lịch sử đất được thể hiện qua văn bản đọc.
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO HỌC SINH:
- Tham khảo một số mẫu kế hoạch hoạt động CLB đọc sách trên In-tơ-nét:
 VD: (GV lấy tên HS lớp mình dạy)
1/ Mẫu 1:
Họ và tên: 
Lớp: 6A4.
Nhóm: 1.
Sách: Tấm Cám.
NGƯỜI TÌM TỪ HAY
Nhiệm vụ của bạn là ghi lại những từ hay trong cuốn sách. Đó có thể là những từ độc
đáo, thú vị, hài hước, mới lạ,... Hãy lập bảng từ hay theo mẫu sau và chia sẻ với các
bạn cùng nhóm.
Từ

Nghĩa

Lí do tôi cho rằng từ này
đặc sắc

1

cay
nghiệ
t

độc ác, khắt khe, nghiệt ngã
trong đối xử.

Từ thú vị, bộc lộ cảm xúc.

1

yếm

một phần trang phục không thể
thiếu của người con gái thời xưa.

Nhắc đến trang phục phụ nữ
xưa.

1

lấm

bị dây bùn, đất.

Ít dùng, dùng ở nông thôn là
chủ yếu.

1

hụp

tự làm cho chìm hẳn đầu xuống
dưới mặt nước một lúc.

Ít dùng, dùng ở nông thôn là
chủ yếu.

2

cơm

cơm hỏng.

Ít dùng.

Trang

hẩm
nói, đọc khẽ trong miệng hoặc
nghĩ thầm trong óc, thường để
cho thuộc, cho nhớ.

Cách nói khác khi nhắc tới
cùng 1 nghĩa.

2

nhẩm

2

chực

Chờ sẵn để làm việc nào đó.

Cách nói khác khi nhắc tới
cùng 1 nghĩa.

2

ngoi
lên

trồi lên khỏi mặt nước

Cách nói khác khi nhắc tới
cùng 1 nghĩa.

3

nguýt

đưa mắt nhìn nghiêng rồi quay đi
ngay, tỏ ý tức giận.

Từ thú vị, bộc lộ cái ác. Cách
nói khác
khi nhắc tới cùng 1 nghĩa.

3

lăng
xăng

luôn bận rộn, rối rít.

Cách nói khác khi nhắc tới
cùng 1 nghĩa.

Họ và tên:
Lớp:
Nhóm:1.
Sách: Tấm Cám.
NGƯỜI LIÊN HỆ
Nhiệm vụ của bạn là liên hệ cuốn sách đang đọc với những cuốn sách khác, với đời sống
và với trải nghiệm của bản thân. Bạn thực hiện theo các gợi ý sau:
Gợi ý

Liên hệ của tôi

Liên hệ với cuốn sách, tác phẩm khác

Lọ Lem.

Liên hệ đến con người, sự việc trong cuộc
sống.

- Tấm: Những người tốt, luôn được mọi
người giúp đỡ.
- Mẹ con Cám: Những người xấu luôn
hãm hại, ganh ghét người khác, ném đá
giấu tay, bị trừng phạt.
- Những lần Tấm bị hại: Khó khăn
trong cuộc đời phải trải qua.

Liên hệ đến trải nghiệm của bản thân.

Từng bị một người bạn đổ oan.

Mẫu 3
Họ và tên: 

Lớp:
Nhóm: 1.
Sách: Tấm Cám.
NGƯỜI LẬP HỒ SƠ NHÂN VẬT
Nhiệm vụ của bạn là lập hồ sơ nhân vật mà bạn yêu thích. Khi lập hồ sơ nhân vật, hãy
chú ý đến các yếu tố tạo nên chân dung nhân vật. Bạn có thể tham khảo sơ đồ sau:
Tính cách nhân vật: Tấm.
Ngoại hình
Không được miêu tả chi tiết, chỉ được
miêu tả là "một cô gái xinh đẹp".
Chỉ được miêu tả về quần áo trong lần
đi dự hội "Đào lọ thứ nhất lấy ra được
một bộ áo mớ ba, một cái xống lụa, một
cái yếm lụa điều và một cái khăn nhiễu.
Đào lọ thứ hai lấy được một đôi giày
thêu, đi vừa như in.".
Miêu tả những lần hóa thân: chim vàng
anh, khung cửi, gỗ xoan đào, quả thị.

Suy nghĩ
Không đặc tả suy nghĩ

Mẫu 4
Họ và tên:
Lớp:
Nhóm: 1.
Sách: Tấm Cám.
NGƯỜI VẼ HÌNH ẢNH

Hành động
Luôn chăm chỉ làm việc.
Khóc khi bị oan ức.
Dù bị đối xử bất công nhưng không để
bụng.
Trong cung vua nhưng không quên giỗ cha.
Biến thành nhiều thứ bên cạnh hoàng
thượng.
Chăm lo, đảm đang lo việc nhà cho bà cụ
nhặt được quả thị.
Hành động trừng trị thích đáng dành cho
mẹ con Cám cuối phim.
Lời nói
Ít lời thoại: Ban đầu là than thở, sau đó là
lời đe dọa, chỉnh nắn người xấu.
- Dì con bắt phải nhặt thóc cho ra thóc, gạo
ra gạo, rồi mới được đi xem hội. Lúc nhặt
xong thì hội đã tan rồi, còn gì nữa mà xem.
- Con rách rưới quá, người ta không cho
con vào xem hội.
- Dì làm gì dưới gốc thế?
- Phơi áo chồng tao phơi lao phơi sào, chớ
phơi bờ rào, rách áo chồng tao.
- Cót ca cót két,
Lấy tranh chồng chị,
Chị khoét mắt ra.
- Có muốn đẹp không để chị giúp!

Nhiệm vụ của bạn là vẽ lại những hình ảnh mà cuốn sách gợi ra. Hình ảnh ấy có thể là
một cảnh vật, một sự việc, một chân dung,... Bạn có thể thực hiện theo mẫu: 
Ví dụ hình ảnh dưới đây.
Hình ảnh sách gợi ra trong tôi
Lí giải của tôi:
Tôi vẽ hình ảnh
Tấm, bà lão, quả
thị, mâm cơm. Bởi
vì trong chi tiết
này các nhân vật
chính là cô Tấm
và bà lão. Cô Tấm
chui ra từ quả thị,
quét tước nhà cửa,
làm mâm cơm
nhưng lần này bị
bà lão xuất hiện.

V. RÚT KINH NGHIỆM:
...............................................................................................................................................

Tuần CM: 1
Tiết PPCT: 3.4

Ngày soạn: 3/9/ 2024
BÀI 1: LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH
Văn bản 1: THÁNH GIÓNG
(Truyền thuyết)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Đọc hiểu thể loại truyền thuyết, cốt truyện, sự kiện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời
nhân vật, yếu tố kì ảo...

- Nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về
đề tài giữ nước.
- Hiểu những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được
kể trong một tác phẩm truyền thuyết.
- Hiểu lịch sử đất được thể hiện qua văn bản đọc.
- Phương tiện phi ngôn ngữ: Tranh ảnh, video (Lễ hội Gióng).
2. Phẩm chất:
- Yêu nước: Giáo dục HS về truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên
cường của dân tộc.
* Tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách HCM”
Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng nước, giữ nước, trân trọng các giá trị văn
hóa của dân tộc.
3. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập xem nội dung
bài học ở nhà
- Biết chủ động trong công việc học tập như tìm kiếm tài liệu phù hợp với bài học
* Năng lực đặc thù:
- Năng lực ngôn ngữ: Đọc – hiểu một văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại.
+ Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản.
+ Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống sự việc được kể theo trình tự thời gian.
- Năng lực văn học: Nhận biết được truyện dân gian, nhận biết và phân tích được tác
dụng của một số yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật gắn với đặc điểm truyền thuyết
(cốt truyện, lời người kể chuyện, lời nhân vật,....)
2. Phẩm chất:
- Yêu nước: Giáo dục HS về truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên
cường của dân tộc.
* Tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách HCM”
Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dựng nước, giữ nước, trân trọng các giá trị văn
hóa của dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
KHBD - Sách giáo khoa, Sách giáo viên
- Máy chiếu, máy tính
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở
ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số hs
6A4
6A5

2. Kiểm tra bài cũ: (Không)
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu:
+ Tạo tâm thế hứng thú cho HS.
+ Kích thích HS phân tích tìm ra được công dụng và sự ảnh hưởng của tác phẩm đối
với mình và mọi người
+ Biết sử dụng ngôn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận vấn đề đươc
đặt ra.
- Nội dung hoạt động:Học sinh xem tranh ảnh về Thánh Gióng.
- Phương thức tổ chứcthực hiện hoạt động:
GV cho HS xem tranh.và yêu cầu HS bình tranh (Nêu ý nghĩa về nội dung tranh. HS
có thể nêu tranh 1: minh họa ch tiết nào trong tuyện)

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Em nghĩ thế nào về việc một cấu bé ba tuổi bỗng
nhiên trở thành tráng sĩ?
- HS trả lời theo những suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.
=> Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới:
Người anh hùng là những người được ngưỡng mộ vì những phẩm chất cao cả hay
thành tích phi thường, giúp ích cho nhiều người. Tiêu chuẩn của người anh hùng đầu tiêu
là yếu tố thành tích phi thường, có lợi ích cho cộng đồng. Bài học hôm nay chúng ta cùng
tìm hiểu về người anh hùng Thánh Gióng đã có công đánh đuổi giặc ngoại xâm trong
buổi đầu dựng nước của dân tộc.
- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1. Hoạt động hình thành kiến thức 1: Đọc – Tìm hiểu chung:
- Mục tiêu:
+ Những hiểu biết bước đầu về tác phẩm.
+ Nắm được từ khó.
+ Đọc diễn cảm một tác phẩm văn học.
- Nội dung:
HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
- Phương thức tổ chứcthực hiện hoạt động:
PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SẢN PHẨM
- GV hướng dẫn cách đọc:
I. Đọc - Tìm hiểu chung:
+ Đoạn Gióng ra đời: giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn
1. Đọc:
Gióng ra đời.
+ Đoạn Gióng trả lời sứ giả: giọng dõng dạc, trang
nghiêm.
+ Đoạn cả làng nuôi Gióng: giọng háo hức, phấn khởi.
+ Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương, mạnh mẽ.
+ Đoạn cuối: giọng chậm, nhẹ, xa vời, mang màu sắc
huyền thoại.
GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau đó HS thay

nhau đọc thành tiếng toàn VB. Lưu ý cần đọc phân biể
rõ lời của người kể chuyện và lời của nhân vật.
- GV yêu cầu HS: Thánh Gióng thuộc thể loại truyện
gì? Xác định nhân vật chính, ngôi kể, PTBĐ của văn
bản?
- GV yêu cầu HS giải nghĩa những từ khó: sứ giả, áo
giáp, truyền, khôi ngô, phúc đức, thụ thai, phi…
- HS lắng nghe.
GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục văn bản.
Bố cục cục có 3 phần:
+ Phần 1: từ đầu… cứu nước: Sự ra đời và lớn lên
kỳ lạ của Gióng
+ Phần 2: Tiếp… lên trời: Gióng đánh tan giặc và
bay về trời
+ Phần 3: Còn lại: Những vết tích còn lại của
Gióng.
- GV hướng dẫn HS kể tóm tắt lại văn bản.
- GV gọi HS nhận xét, GV nhận xét, chốt ý.
GV chuyể...