Chào mừng quý vị đến với CLB Giáo viên Hải Dương.
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy đăng ký thành viên tại đây hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.
CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20 - 11
HÁT ĐỂ CHUNG TAY CHỐNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU
Lập dàn bài cho bài văn tự sự
- 0 / 0
-
Nguồn:
Người gửi: Vũ Trung Kiên (trang riêng)
Ngày gửi: 21h:18' 21-02-2008
Dung lượng: 119.5 KB
Số lượt tải: 221
Người gửi: Vũ Trung Kiên (trang riêng)
Ngày gửi: 21h:18' 21-02-2008
Dung lượng: 119.5 KB
Số lượt tải: 221
Số lượt thích:
0 người
LậP dàn ý bài văn tự sự
A. Mục tiêu bài học.
Giúp HS:
- Biết cách lập dàn ý bài văn tự sự (kể lại một câu chuyện) tương tự một truyện ngắn.
- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trước khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung.
B. phương tiện thực hiện.
SGK,SGV
Thiết kế bài học
C. Tiến trình dạy học.
1. Kiểm tra bài cũ
2. Giới thiệu bài mới.
Trước khi nói điều gì các cụ ta ngày xưa đã dạy “ Ăn có nhai, nói có nghĩ”. Nghĩa là đừng vội vàng trong khi ăn và phải cân nhác kĩ lưỡng khi nói, làm một bài văn cũng vậy phải có dàn ý, có sự sắp xếp các ý, các sự kiện tương đối hoàn chỉnh. Để thấy rõ vai trò của dàn ý chúng ta tìm hiểu bài tập dàn ý bài văn tự sự
Phương pháp
Nội dung cần đạt
GV: (Học sinh đọc phần trích trong SGK) trả lời các câu hỏi.
GVH: Nhà văn Nguyên Ngọc nói về ván đề gì ?
GVH Qua lời kể của Nguyên Ngọc anh (chị) học tập được điều gì trong quá trình hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho bài văn tự sự ?
(H/S đọc SGK)
GVH: Theo suy ngẫm của nhà văn Nguyễn Tuân có thể kể về hậu thân của chị Dậu bằng những câu chuyện (1 và 2). Anh (chị) hãy lập dàn ý cho bài văn kể về một trong hai câu chuyện trên ?
GVH: Dựa vào câu nói của Lênin, anh chị hãy lập dàn ý về một câu chuyện một học sinh tốt phạm phải sai lầm trong phút yếu mềm nhưng đã kịp thời tỉnh ngộ chiến thắng bản thân vươn lên trong học tập.
GV: HS về nhà làm bài 2.
I. Hình thức ý tưởng dự kiến cốt truyện
HSĐ&TL:
HSPB: Nhà văn nói về truyện ngắn “ Rừng Xà Nu”:
+ Chọn nhân vật: Anh Đề - mang cái tên Tnú rất miền núi.
+ Dít đến và là mối tình sau của Tnú. Như vậy phải có Mai (chị của Dít)
+ Cụ già Mết phải có vì là cuội nguồn của bản làng, của Tây Nguyên mà nhà văn đã thấy được cả thằng bé Heng.
HSPB: Về tình huống và sự kiện để kết nối nhân vật.
+ Cái gì, nguyên nhân nào là nổi bật lên sự kiện, nội dung diệt cả 10 tên ác ôn những năm tháng chưa hề có tiếng súng cách mạng. Đó là cái chết của mẹ con Mai hay mười ngón tay của Tnú bốc lửa.
+ Các chi tiết khác tự nó đến như rừng Xà nu gắn liền với số phận mỗi con người. Các cô gái lấy nước ở vòi nước đầu làng, các cụ già lom khom, tiếng nước lách tách trong đêm khuya.
=> Muốn viết được bài văn kể lại một câu truyện hoặc viết một truyện ngắn ta phải hình thành ý tưởng và phác thảo một cốt truyện (dự kiến tình huồng sự kiện và nhân vật ) theo Nguyên ngọc.
II. Lập dàn ý
HSĐ&TL:
HSPB: Câu chuyện một
ánh sáng
Mở bài: - Chị Dậu hớt hải chạy về hướng làng mình trong đêm tối.
Chạy về nhà, trời đã khuya thấy một người lạ đang nói chuyện với chồng.
Vợ chồng gặp nhau, mừng mừng tủi tủi.
Thân bài: - Người khách lạ là cán bộ Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh Dậu.
Từng bước giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì ? Nhân dân chung quanh vùng họ đã làm được gì ? Như thế nào ?
Người khách lạ thấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chi Dậu.
Chị Dậu đã vận động những người xung quanh
Chị đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, phủ phá kho thóc của Nhật chia cho người nghèo.
Kết bài: - Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa.
Chị Dậu đón cái Tý trở về.
III. Củng cố
HS: Chép lại phần ghi nhớ (SGK)
IV.Luyện tập.
HSLBT:
Sau Cơn giông
Mở bài: Nam (tên nhân vật) ngồi một mình ở nhà vì cậu đang bị đình chỉ học tập. Cậu rất buồn.
Thân bài: + Nam nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của mình trong những lúc yếu mềm. Đó là trốn học đi chởi lêu lổng với bạn. Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì.
Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm được, Nam bị điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kỳ một.
Nhờ sự nghiêm khắc của bố, mẹ cộng với sự giúp đỡ của thầy, bạn, Nam đã nhìn thấy lỗi lầm của mình.
Chăm chỉ học hành, tu dưỡng mọi mặt.
Kết quả cuối năm Nam đạt học sinh tiến tiến.
Kết bài: +Suy nghĩ của Nam sau lễ phát thưởng.
+ Bạn rủ đi chơi xa, Nam đã từ chối khéo.
UY-Lít-xơ trở về
(Trích khúc ca XXIII - Ô-di-xê- Sử thi Hi Lạp)
A. Mục tiên bài học
Giúp HS:
Hiểu được trí tuệ và tình yêu chung thủy là những phẩm chất cao đẹp mà con người trong thời đại Hô-me-rơ khát khao vươn tới.
Thấy được đặc sắc cơ bản của nghệ thuật trần thuật đấy kịch tính, lối miên tả tâm lí, tính cách nhân vật sử thi của Hô-me-rơ.
Rèn kỹ năng đọc, hiểu một trích đoạn sử thi.
B. Phương tiện thực hiện
SGK, SGV.
Thiết kế bài học.
C. Tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ.
2. Giới thiệu bài mới.
Tác phẩm ra đời vào thời kỳ con người Hi Lạp mở rộng địa bàn hoạt động ra biển cả. Trong sự nghiệp khám phá và chinh phục thế giới bao la và bí hiểm đó, con người ngoài lòng dũng cảm đòi hỏi phải có những phẩm chất cần thiết như thông minh, tỉnh táo, mưu chước, khôn ngoan. Hình tượng Uylitxơ chính là lí tưởng hóa sức mạnh của trí tuệ của người Hi-Lạp.
Mặt khác Ô-đi-xê ra đời khi người Hi-Lạp sắp bước vào ngưỡng cửa của chế độ chiếm hữu nô lệ. Từ đây con người giã từ chế độ công xã thị tộc để thay vào đó tổ chức gia đình. Hôn nhân một vợ một chồng xuất hiện. Nó đòi hỏi tình cảm quê hương, gia đình gắn bó, thủy chung. Hô-mê-rơ là một thiên tài dự đoán cho thời đại ông. Cả hai ý tưởng trí tuệ và tình yêu chung thủy được thể hiện trong đoạn trích Uylitxơ trở về.
phương pháp
Nội dung cần đạt
GV: Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK
GVH: Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì ? Em biết những gì về Hô-mê-rơ ?
GVH: Anh(chị) hãy tóm tắt cốt truyện ?
GVH: Em nêu chủ đề của sử thi Ô-đi-xê ?
Chủ đề
GV: Gọi HS thay nhau đọc.
+ Giải thích từ khó (SGK)
GVH : Vị trí đoạn trích ở đâu trong tác phẩm ? Nó miêu tả sự kiện gì ?
GVH: Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nêu bật nội dung gì ?
GVH: Pê-nê-lốp đang trong hoàn cảnh như thế nào ?
GVH: Khi nghe nhũ mẫu báo tin chồng nàng đã trở về đã trừng trị bọn cần hôn, tâm trạng của Pê-nê-lốp như thế nào?
GVH: Thái độ, suy nghĩ của Pê-nê-lốp thể hiện như thế nào trước lời nhũ mẫu ?
GVH: Thái độ và suy nghĩ ấy của nàng Pê-nê-lốp thể hiện tâm trạng gì ?
GVH: Khi nàng sắp gặp mặt Uy-lit-xơ thì tâm trạng nàng như thế nào ?
GVH: Giữa lúc ấy, thái độ của Tê-lê-mác con trai nàng thể hiện như thế nào ?
GVH: Trước lời lẽ của con tâm trạng Pê-nê-lốp thể hiện như thế nào ?
GVH: Nghệ thuật thể hiện tâm trạng của Pê-nê-lốp như thế nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về tâm trạng của Pê-nê-lốp ?
GVH: Ai là người đưa ra thử thách ? Dấu hiệu của thử thách ấy được bộc lộ như thế nào ? Từ đó thấy vẻ đẹp gì của Pê-nê-lốp ?
GVH: Ai là người chấp nhận thử thách, thái độ của người ấy như thế nào từ khi Pê-nê-lốp nói với con trai ?
GVH: Chàng đã nói gì với con trai của mình ? Em có suy nghĩ gì về câu nói đó ?
GVH: Ta hiểu như thế nào về tâm trạng của Uy-lit-xơ ?
GVH: Sự thử thách bắt đầu từ chi tiết nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về câu nói này ?
GVH: Pê-nê-lốp đã làm gì ? em có suy nghĩ gì về chi tiết này ?
GVH: Tình thế này buộc Uy-lit-xơ phải làm gì ?
GVH: Uy-lit-xơ đã nói những gì ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả này ?
GVH: Sau lời chân tình của Uy lit xơ về chiếc giường. Pê-nê-lốp đã thể hiện như thế nào ? Nàng nói những gì ?
GV : Cho HS đọc kỹ đoạn từ “dịu hiền thay” đến “không nỡ buông rời”
GVH : Đoạn cuối, tác giả miêu tả tâm trạng và cử chỉ của Pê-nê-lốp bằng biện pháp nghệ thuật nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về nhân vật Uy-lít-sơ trong cảnh sum họp ?
GVH: Đoạn trích có ý nghĩa gì?
GV: Phân tích đoạn trích Uy-lít-xơ trở về như một màn kịch nhỏ : có mâu thuẫn, xung đột, có phát triển, có đỉnh điểm, có mở nút.
I. tìm hiểu chung
Tiểu dẫn
HSĐ&TL:
HSPB : Tiểu dẫn giới thiệu vài nét về Hô-mê-rơ và tóm tắt sử thi Ô-đi-xê.
* Đây là nhà thơ mù của Hi-Lạp sống vào thế kỷ IX và VII trước Công nguyên. Ông sinh trưởng trong một gia đình nghèo bên kia sông Mê-Lét. Ông đã tập hợp tất cả những thần thoại và truyền thuyết để hoàn thành hai bộ sử thi đồ sộ I-li-at và Ô-đi-xê.
* Ô-đi-xê kể lại cuộc hành trình về quê của Uy-lit- xơ sau khi hạ thành Tơ-Roa. Tác phẩm gồm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca. Câu chuyện bắt đầu từ thời điểm Uy-lit-xơ đang bị nữ thần Ca-lip-xô dâng linh đan để chàng trường sinh bất tử cùng cung sỗng với nàng. Các thần cầu xin Dớt. Thần Dới lệnh cho Ca-lip-xô phải để chàng đi. Uy-lit-xơ gặp bão, thần biển trả thù Uy-lit-xơ vì chàng đã đâm thủng mắt Xi-clốp - đứa con trai của thần. Uy-lit-xơ may mắn dạt vào xứ sở của An-ki-nô-ốt. Biết chàng là người đã làm nên chiến công con ngựa gỗ thành Tơ-roa. Nhà vua yêu cầu chàng kể lại cuộc hành trình từ ca khúc I tới ca khúc XII.
A. Mục tiêu bài học.
Giúp HS:
- Biết cách lập dàn ý bài văn tự sự (kể lại một câu chuyện) tương tự một truyện ngắn.
- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trước khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung.
B. phương tiện thực hiện.
SGK,SGV
Thiết kế bài học
C. Tiến trình dạy học.
1. Kiểm tra bài cũ
2. Giới thiệu bài mới.
Trước khi nói điều gì các cụ ta ngày xưa đã dạy “ Ăn có nhai, nói có nghĩ”. Nghĩa là đừng vội vàng trong khi ăn và phải cân nhác kĩ lưỡng khi nói, làm một bài văn cũng vậy phải có dàn ý, có sự sắp xếp các ý, các sự kiện tương đối hoàn chỉnh. Để thấy rõ vai trò của dàn ý chúng ta tìm hiểu bài tập dàn ý bài văn tự sự
Phương pháp
Nội dung cần đạt
GV: (Học sinh đọc phần trích trong SGK) trả lời các câu hỏi.
GVH: Nhà văn Nguyên Ngọc nói về ván đề gì ?
GVH Qua lời kể của Nguyên Ngọc anh (chị) học tập được điều gì trong quá trình hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho bài văn tự sự ?
(H/S đọc SGK)
GVH: Theo suy ngẫm của nhà văn Nguyễn Tuân có thể kể về hậu thân của chị Dậu bằng những câu chuyện (1 và 2). Anh (chị) hãy lập dàn ý cho bài văn kể về một trong hai câu chuyện trên ?
GVH: Dựa vào câu nói của Lênin, anh chị hãy lập dàn ý về một câu chuyện một học sinh tốt phạm phải sai lầm trong phút yếu mềm nhưng đã kịp thời tỉnh ngộ chiến thắng bản thân vươn lên trong học tập.
GV: HS về nhà làm bài 2.
I. Hình thức ý tưởng dự kiến cốt truyện
HSĐ&TL:
HSPB: Nhà văn nói về truyện ngắn “ Rừng Xà Nu”:
+ Chọn nhân vật: Anh Đề - mang cái tên Tnú rất miền núi.
+ Dít đến và là mối tình sau của Tnú. Như vậy phải có Mai (chị của Dít)
+ Cụ già Mết phải có vì là cuội nguồn của bản làng, của Tây Nguyên mà nhà văn đã thấy được cả thằng bé Heng.
HSPB: Về tình huống và sự kiện để kết nối nhân vật.
+ Cái gì, nguyên nhân nào là nổi bật lên sự kiện, nội dung diệt cả 10 tên ác ôn những năm tháng chưa hề có tiếng súng cách mạng. Đó là cái chết của mẹ con Mai hay mười ngón tay của Tnú bốc lửa.
+ Các chi tiết khác tự nó đến như rừng Xà nu gắn liền với số phận mỗi con người. Các cô gái lấy nước ở vòi nước đầu làng, các cụ già lom khom, tiếng nước lách tách trong đêm khuya.
=> Muốn viết được bài văn kể lại một câu truyện hoặc viết một truyện ngắn ta phải hình thành ý tưởng và phác thảo một cốt truyện (dự kiến tình huồng sự kiện và nhân vật ) theo Nguyên ngọc.
II. Lập dàn ý
HSĐ&TL:
HSPB: Câu chuyện một
ánh sáng
Mở bài: - Chị Dậu hớt hải chạy về hướng làng mình trong đêm tối.
Chạy về nhà, trời đã khuya thấy một người lạ đang nói chuyện với chồng.
Vợ chồng gặp nhau, mừng mừng tủi tủi.
Thân bài: - Người khách lạ là cán bộ Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh Dậu.
Từng bước giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì ? Nhân dân chung quanh vùng họ đã làm được gì ? Như thế nào ?
Người khách lạ thấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chi Dậu.
Chị Dậu đã vận động những người xung quanh
Chị đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, phủ phá kho thóc của Nhật chia cho người nghèo.
Kết bài: - Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa.
Chị Dậu đón cái Tý trở về.
III. Củng cố
HS: Chép lại phần ghi nhớ (SGK)
IV.Luyện tập.
HSLBT:
Sau Cơn giông
Mở bài: Nam (tên nhân vật) ngồi một mình ở nhà vì cậu đang bị đình chỉ học tập. Cậu rất buồn.
Thân bài: + Nam nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của mình trong những lúc yếu mềm. Đó là trốn học đi chởi lêu lổng với bạn. Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì.
Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm được, Nam bị điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kỳ một.
Nhờ sự nghiêm khắc của bố, mẹ cộng với sự giúp đỡ của thầy, bạn, Nam đã nhìn thấy lỗi lầm của mình.
Chăm chỉ học hành, tu dưỡng mọi mặt.
Kết quả cuối năm Nam đạt học sinh tiến tiến.
Kết bài: +Suy nghĩ của Nam sau lễ phát thưởng.
+ Bạn rủ đi chơi xa, Nam đã từ chối khéo.
UY-Lít-xơ trở về
(Trích khúc ca XXIII - Ô-di-xê- Sử thi Hi Lạp)
A. Mục tiên bài học
Giúp HS:
Hiểu được trí tuệ và tình yêu chung thủy là những phẩm chất cao đẹp mà con người trong thời đại Hô-me-rơ khát khao vươn tới.
Thấy được đặc sắc cơ bản của nghệ thuật trần thuật đấy kịch tính, lối miên tả tâm lí, tính cách nhân vật sử thi của Hô-me-rơ.
Rèn kỹ năng đọc, hiểu một trích đoạn sử thi.
B. Phương tiện thực hiện
SGK, SGV.
Thiết kế bài học.
C. Tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ.
2. Giới thiệu bài mới.
Tác phẩm ra đời vào thời kỳ con người Hi Lạp mở rộng địa bàn hoạt động ra biển cả. Trong sự nghiệp khám phá và chinh phục thế giới bao la và bí hiểm đó, con người ngoài lòng dũng cảm đòi hỏi phải có những phẩm chất cần thiết như thông minh, tỉnh táo, mưu chước, khôn ngoan. Hình tượng Uylitxơ chính là lí tưởng hóa sức mạnh của trí tuệ của người Hi-Lạp.
Mặt khác Ô-đi-xê ra đời khi người Hi-Lạp sắp bước vào ngưỡng cửa của chế độ chiếm hữu nô lệ. Từ đây con người giã từ chế độ công xã thị tộc để thay vào đó tổ chức gia đình. Hôn nhân một vợ một chồng xuất hiện. Nó đòi hỏi tình cảm quê hương, gia đình gắn bó, thủy chung. Hô-mê-rơ là một thiên tài dự đoán cho thời đại ông. Cả hai ý tưởng trí tuệ và tình yêu chung thủy được thể hiện trong đoạn trích Uylitxơ trở về.
phương pháp
Nội dung cần đạt
GV: Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK
GVH: Phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì ? Em biết những gì về Hô-mê-rơ ?
GVH: Anh(chị) hãy tóm tắt cốt truyện ?
GVH: Em nêu chủ đề của sử thi Ô-đi-xê ?
Chủ đề
GV: Gọi HS thay nhau đọc.
+ Giải thích từ khó (SGK)
GVH : Vị trí đoạn trích ở đâu trong tác phẩm ? Nó miêu tả sự kiện gì ?
GVH: Đoạn trích có thể chia làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nêu bật nội dung gì ?
GVH: Pê-nê-lốp đang trong hoàn cảnh như thế nào ?
GVH: Khi nghe nhũ mẫu báo tin chồng nàng đã trở về đã trừng trị bọn cần hôn, tâm trạng của Pê-nê-lốp như thế nào?
GVH: Thái độ, suy nghĩ của Pê-nê-lốp thể hiện như thế nào trước lời nhũ mẫu ?
GVH: Thái độ và suy nghĩ ấy của nàng Pê-nê-lốp thể hiện tâm trạng gì ?
GVH: Khi nàng sắp gặp mặt Uy-lit-xơ thì tâm trạng nàng như thế nào ?
GVH: Giữa lúc ấy, thái độ của Tê-lê-mác con trai nàng thể hiện như thế nào ?
GVH: Trước lời lẽ của con tâm trạng Pê-nê-lốp thể hiện như thế nào ?
GVH: Nghệ thuật thể hiện tâm trạng của Pê-nê-lốp như thế nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về tâm trạng của Pê-nê-lốp ?
GVH: Ai là người đưa ra thử thách ? Dấu hiệu của thử thách ấy được bộc lộ như thế nào ? Từ đó thấy vẻ đẹp gì của Pê-nê-lốp ?
GVH: Ai là người chấp nhận thử thách, thái độ của người ấy như thế nào từ khi Pê-nê-lốp nói với con trai ?
GVH: Chàng đã nói gì với con trai của mình ? Em có suy nghĩ gì về câu nói đó ?
GVH: Ta hiểu như thế nào về tâm trạng của Uy-lit-xơ ?
GVH: Sự thử thách bắt đầu từ chi tiết nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về câu nói này ?
GVH: Pê-nê-lốp đã làm gì ? em có suy nghĩ gì về chi tiết này ?
GVH: Tình thế này buộc Uy-lit-xơ phải làm gì ?
GVH: Uy-lit-xơ đã nói những gì ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả này ?
GVH: Sau lời chân tình của Uy lit xơ về chiếc giường. Pê-nê-lốp đã thể hiện như thế nào ? Nàng nói những gì ?
GV : Cho HS đọc kỹ đoạn từ “dịu hiền thay” đến “không nỡ buông rời”
GVH : Đoạn cuối, tác giả miêu tả tâm trạng và cử chỉ của Pê-nê-lốp bằng biện pháp nghệ thuật nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về nhân vật Uy-lít-sơ trong cảnh sum họp ?
GVH: Đoạn trích có ý nghĩa gì?
GV: Phân tích đoạn trích Uy-lít-xơ trở về như một màn kịch nhỏ : có mâu thuẫn, xung đột, có phát triển, có đỉnh điểm, có mở nút.
I. tìm hiểu chung
Tiểu dẫn
HSĐ&TL:
HSPB : Tiểu dẫn giới thiệu vài nét về Hô-mê-rơ và tóm tắt sử thi Ô-đi-xê.
* Đây là nhà thơ mù của Hi-Lạp sống vào thế kỷ IX và VII trước Công nguyên. Ông sinh trưởng trong một gia đình nghèo bên kia sông Mê-Lét. Ông đã tập hợp tất cả những thần thoại và truyền thuyết để hoàn thành hai bộ sử thi đồ sộ I-li-at và Ô-đi-xê.
* Ô-đi-xê kể lại cuộc hành trình về quê của Uy-lit- xơ sau khi hạ thành Tơ-Roa. Tác phẩm gồm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca. Câu chuyện bắt đầu từ thời điểm Uy-lit-xơ đang bị nữ thần Ca-lip-xô dâng linh đan để chàng trường sinh bất tử cùng cung sỗng với nàng. Các thần cầu xin Dớt. Thần Dới lệnh cho Ca-lip-xô phải để chàng đi. Uy-lit-xơ gặp bão, thần biển trả thù Uy-lit-xơ vì chàng đã đâm thủng mắt Xi-clốp - đứa con trai của thần. Uy-lit-xơ may mắn dạt vào xứ sở của An-ki-nô-ốt. Biết chàng là người đã làm nên chiến công con ngựa gỗ thành Tơ-roa. Nhà vua yêu cầu chàng kể lại cuộc hành trình từ ca khúc I tới ca khúc XII.
Các ý kiến mới nhất