PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TH 10
1. Những vấn đề chung
Thực hiện đổi mới phương pháp theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, giáo viên cần thực hiện:

Tăng cường học tập thông qua hoạt động theo nhóm, tổ.
Tích cực khai thác vốn hiểu biết của HS để vận dụng, liên hệ để học sinh dễ dàng tiếp kiến thức, kĩ năng của môn học.
GV cần khai thác, sử dụng một cách hợp lí thiết bị dạy học như tranh ảnh, máy tính, máy chiếu, làm mẫu tạo điều kiện để học sinh tăng cường hoạt động, phát huy tính tích cực, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ năng.
Lưu ý tận dụng điều kiện về máy tính ở nhà của học sinh.
Có nhiều nội dung học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức, kĩ năng, tiết học sẽ sinh động, hiệu quả nếu sử dụng đồ dùng trực quan như tranh, ảnh, làm mẫu trực tiếp trên máy tính và sử dụng máy tính như công cụ để kiểm nghiệm kiến thức, kĩ năng của học sinh.
Giáo viên nghiên cứu toàn bộ nội dung sách giáo khoa để thấy được mạch kiến thức, kĩ năng cần truyền đạt ở từng mục, từng bài, có nhiều khái niệm, kĩ năng được đưa vào dần dần và được bổ sung, chính xác hoá về sau, không yêu cầu hiểu thấu đáo, chính xác, logic ngay từ lần tiếp cận đầu tiên.
Việc tổ chức hoạt động học tập của học sinh ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học vì vậy cần dành thời gian cho hoạt động tự nghiên cứu, đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm.
Cần chú ý đến mặt bằng kiến thức, kĩ năng của học sinh để phân nhóm học tập, giao thêm nhiệm vụ cho học sinh khá, giỏi.
Tạo điều kiện để học sinh, nhóm học sinh được trình bày hiểu biết của mình trước lớp để các em tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau.
2. Những điểm cần lưu ý khi thực hiện đổi PPDH
Mục tiêu môn học đã đổi mới đó là sự kết hợp hài hoà giữa kiến thức và kĩ năng. Sách giáo khoa thể hiện sự linh hoạt, đáp ứng được sự khác nhau về điều kiện cơ sở vật chất và trình độ của học sinh để đảm bảo thực hiện yêu cầu môn học cũng như nâng cao nếu có điều kiện. Sau đây là một số điểm cần lưu ý:
Tin học 10 (đặc biệt là chương 1 và chương 4) đề cập tới nhiều khái niệm mới. Tuy nhiên, HS cũng đã có một số hiểu biết nhất định về máy tính và phần nào về ngành Tin học. GV cần kiểm tra các kiến thức có trước của HS. GV có thể gợi ý HS trình bày những hiểu biết của mình, sau đó GV uốn nắn lại, đạt độ chính xác của khái niệm. GV có thể chọn một số câu hỏi ở cuối mỗi bài thành câu hỏi đặt tình huống ngay đầu tiết học để HS mạnh dạn tự đưa ra ý kiến của mình về khái niệm mới.
Lần đầu tiên tìm hiểu các khái niệm trong Tin học nên có một số khái niệm hoàn toàn mới lạ với HS, GV cần lưu ý trình bày nguyên nhân và sự cần thiết phải nảy sinh các khái niệm này trước khi diễn giảng về khái niệm. Có một số khái niệm như hệ điều hành, mã hoá dữ liệu, chương trình dịch, giao thức… việc tìm hiểu định nghĩa của chúng là thứ yếu, nhưng trình bày vai trò, vị trí của chúng lại là cần thiết khi dạy ở mức Tin học phổ thông.
Phương pháp dạy học trực quan cần được khai thác tốt. GV minh hoạ các khái niệm bằng ví dụ (ví dụ: SGV trang 51 nêu giải thích chức năng hệ thống quản lí tệp của HĐH bảo đảm độc lập giữa phương pháp lưu trữ và phương pháp xử lí tệp), minh hoạ thao tác sử dụng máy và phần mềm bằng tranh vẽ, biểu đồ, hình ảnh, bằng thực hành thao tác mẫu trên máy tính, bằng quan sát các mẫu thật hoặc hình ảnh qua đèn chiếu, chạy thử chương trình v…v. Với lứa tuổi HS lớp 10, việc thao tác mẫu của GV có ảnh hưởng quyết định và lâu dài tới thao tác của HS sau này. Cũng ở lứa tuổi này, phương pháp dạy học trực quan đã chứng tỏ khả năng làm cho HS dễ hiểu bài, tiếp thu nhanh, ghi nhớ lâu. GV cần chuẩn bị trước, chu đáo những phương tiện dạy học.
Cần coi trọng xây dựng các kiến thức phổ thông về Tin học hiểu bản chất các khái niệm các thao tác đồng thời với coi trọng việc hình thành một số kĩ năng sau: sử dụng máy tính và phần mềm thông dụng, gõ văn bản tiếng Việt, nắm vững các thao tác chính trong soạn thảo văn bản nói chung và trên Microsoft Word, biết tìm kiếm thông tin trên mạng và làm quen với một số dịch vụ cơ bản và cần thiết trên