Phần I
đặt vấn đề


Có thể nói, trong chương trình dạy học môn toán nói chung , việc dạy học phương trình đóng vai trò quan trọng bậc nhất. ở chương trình đại số lớp 9 nói riêng, việc dạy học phương tình tập chung chính vào việc dạy phương trình bậc hai một ẩn số. Vì thế, trong kinh nghiệm này tôi muốn đặt ra cho cả người dạy và người học một vấn đề mà ở bất kỳ bộ môn khoa học nạo cũng rất cần đến nó. Đó là sự tìm tòi, sáng tạo thông qua một chuỗi những bài toán mà đòi hỏi người học luôn phải có tư duy sáng tạo . Tập chung ở một số dạng toán điển hình mà HS có thể thấy được một sự vận dụng kiến thức linh hoạt khi đã được trang bị những kiến thức về phương trình bậc hai một ẩn số
Không nhất thiết đòi hỏi kiến thức quá cao siêu mà chỉ xuất phát từ những điều rất đơn giản trong sách giáo khoa, nhưng lại không dừng lại ở những điều đơn giản ấy. Các em phải biết tìm tòi , sáng tạo để luôn làm mới vấn đề đã học, luôn linh hoạt trong các bài toán khác, đưa những điều chưa biết về những điều quen thuộc. Qua đó thúc đẩy lòng say mê học tập nhiều hơn nữa, đồng thời phát huy tốt tư duy sáng tạo ở các em
Rất mong được sự góp ý quý báu của các bạn đồng nghiệp.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!










Phần II
Giải quyết vấn đề
I. Đặc điểm tình hình
Là một giáo viên thường xuyên được tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên có một điều rất thuận lợi là luôn được giảng dạy với đối tượng học sinh các em rất say mê học tập, ham hiểu biết và khám phá kiến thức. Xong lại luôn đặt ra cho bản thân một nhiệm vụ rất quan trọng đó là không những phải thúc đẩy được sự say mê học tập ở các em mà còn thường xuyên khơi dậy ở các em sự sáng tạo qua các bài học. Đó là mục tiêu không thể thiếu ở mỗi người giáo viên, nhất là giáo viên dạy toán.ở kinh nghiệm này, với hi vọng giúp các em nắm chắc kiến thức về phương trình bậc hai một ẩn, đồng thời các em còn được phát huy sự sáng tạo của mình qua việc giải quyết một số kiểu bài tập khác thông qua sự vận dụng kiến thức cơ bản về phương trình bậc hai một ẩn số và mong rằng các em sẽ luôn có sự tìm tòi, sáng tạo  trong khi học tập
II. Biện pháp thực hiện
Với phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề yêu cầu học sinh phải tự tìm ra lời giải cho từng kiểu bài với một gợi mở là sẽ được áp dụng sau khi các em được học về phương trình bậc hai một ẩn.
Trước tiên dạy cho học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản về phương trình bậc hai một ẩn số. Sau đó cho học sinh vận dụng kiến thức cơ bản đó vào giải quyết một số kiểu bài tập khác
III. Phạm vi áp dụng
Với đặc